As ciências nas ocepe

As ciências nas orientações curriculares
- de que forma as orientações curriculares podem influenciar a prática dos educadores em relação à exploração das ciências no jardim de infância -

Adaptação da Comunicação apresentada no Cianei - 1º Congresso Internacional de Aprendizagem na Educação de Infância, 2005

Margarida Afonso
Centro de Investigação em Educação, Universidade de Lisboa Escola Superior de Educação de Castelo Branco

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PROBLEMAS

● Quais os conhecimentos, capacidades, atitudes, relacionados com as ciências, que estão a ser valorizados no jardim de infância?

● Qual a ideia de ciência que é transmitida pelos currículos do jardim de infância?

● Como é que a valorização/exploração das ciências pode contribuir para a diversidade e, simultaneamente, para a coesão cultural?

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OBJECTIVOS/FINALIDADES

● Analisar as orientações curriculares do jardim de infância, no que diz respeito às ciências, em diversos países (Inglaterra, Espanha, Portugal);

● Comparar/Identificar as semelhanças e as diferenças nas diferentes orientações no que diz respeito às ciências – Conhecimentos, capacidades, atitudes, natureza da ciência;

● Reflectir sobre o que se considera central/básico promover em termos científicos ao nível do jardim de infância.

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METODOLOGIA
Foi feita uma análise de conteúdo das orientações curriculares do jardim de infância em relação a quatro aspectos:
● Conteúdos/Conhecimento científico; ● Capacidades investigativas – Capacidades de processo (observação, classificação, planeamento de experiências…); ● Atitudes (cooperação, respeito…). ● A natureza da ciência – A compreensão do empreendimento científico, os propósitos do trabalho científico e a natureza do conhecimento que produz. Foram analisados as orientações de: Inglaterra/Gales, Espanha e Portugal;

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Estrutura dos sistemas educativos (primeiros anos)
INGLATERRA ESPANHA PORTUGAL

Primary Education

Basic Education/Recurrent Education

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