ARTIGO: HISTORIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONIA – UNIR
NUCLEO DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E PRATICAS DO ENSINO DE HISTORIA
DISCENTES: JANAINA GALINDO E VALDIRENE GOMES SOUSA

ARTIGO

UNIR/RO
2012
O ENSINO DE HISTORIA NOS ANOS INICIAIS
Janaína Galindo
Valdirene Gomes

INTRODUÇÃO
O ensino de historia é permeado por veias de resistência que vão desde: por parte dos alunos (desinteresses), falta de recursos didáticos e tecnológicos, capacitação profissional e predomínio de uma visão politica vigente. Não é nada fácil passar as crianças datas e seus respectivos significados para a sociedade. Pois muitas não veem sentido em estudar os fatos históricos passados, acreditam não ter sentido com o tempo presente. Onde cada data comemorativa corresponde a um fato histórico que muitas vezes nem sabem se é verdade. Caso em que muitos livros dispõem de citações como sendo únicas e inaceitáveis de controvérsias. Portanto não podem ser geridas como fatos duvidosos. Em uma sociedade onde se predomina uma politica voltada aos interesses vigentes não é nada fácil, compreender e aceitar a historia como sendo verdadeira, já que a historia muitas vezes somente fala daquilo que interessa a classe dominante ao período da sociedade.
Palavras chaves: problemática, formação profissional e método, perspectiva de ensino.
REFERENCIAL TEORICO PROBLEMATICA:
Por ser uma disciplina nada fácil de ser ensinada, a historia muitas vezes é ignorada pelo aluno. Já que o mesmo não a vê como um arcabouço de fatos históricos passados. E que apresenta ligação ou é uma continuidade do presente. Onde muitos educandos se perguntam por que estudar historia? Para que vai servir guardar datas comemorativas? Quais ligações dessas datas tem com o presente? Na verdade os educandos ainda não compreenderam que a sua vida por si só já é uma historia. Que os fatos de suas vidas contam uma historia e que tem ligações com