Artigo científico

Compreensão do Processo Ensino-Aprendizagem

Antonia Francisca A. dos Santos
Luiza Virginia Ferreira Nobre
Rivênia Ferreira
Vilaci Lopes

“Aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar o mundo, o que não se faz sem abertura ao risco e à abertura ao risco”.
Paulo Freire.

RESUMO
O presente artigo tem como principal foco a desmistificação do processo ensino-aprendizagem, como base na realidade vivenciada pelos educandos, de forma a apresentar que o sistema arcaico de ensino, onde a memorização e a educação bancária eram tidas como metodologias eficazes de ensino e não de aprendizagem, visto que, o contexto social representava apenas o ambiente em que o aluno vivenciava seu dia-a-dia sem levar em conta a teoria aprendida em sala de aula, o que transformava o professor num mero transferidor de conhecimentos, sem importar-se com o aluno como ser social.
Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem – Memorização – Arcaico – Ser social.

1 - INTRODUÇÃO O meio em que se vive reflete significativamente nas ações, fala, costumes ou na resolução de determinadas problemáticas. Com o educando não poderia ser diferente, já que este participa ativamente e é considerado um ser social em desenvolvimento. Sabe-se que atualmente faz-se necessário identificar e conhecer o ambiente em que vive o público alvo da educação enquanto formadora de cidadãos. Para isso é indispensável o contato direto com a família ou o responsável pelo aluno. Numa conversa informal é possível detectar “n” fatores que acarretam ou justificam alguns atos praticados em sala de aula. O lado afetivo-emocional também deve ser questionado já que, dependendo de cada lar, a forma de expor o que se sente pode tornar-se interiorizado, o que dificulta muito o processo de ensino-aprendizagem, e a localização imediata do que pode estar sendo vivenciado por este ser em crescimento. Cabe à família deixar transparecer, e informar à escola, especificamente aos professores o que pode impedir