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Articulaçãoes entre o trabalho pedagógico da sala de aula comum e o
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Articulações entre o trabalho pedagógico da sala de aula comum e o AEE - 2011
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Articulações entre o trabalho pedagógico da sala de aula comum e o AEE - Atendimento Educacional
Especializado
Mariana Canal Marques1

Introdução

Pensar a inclusão à partir da nova política da Educação Especial na concepção de Educação Inclusiva é com certeza um grande desafio para todos os envolvidos no processo educacional. As mudanças não ocorrem de forma imediata, trata-se de um longo processo no qual se envolvem os sujeitos escolares.
As aprendizagens situadas em tempos e espaços determinados atravessam a vida dos sujeitos, provocando interações múltiplas, não somente entre os alunos, mas também com todos nós que com eles convivemos.

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Licenciada em Língua Estrangeira-Inglês, especialista em Ensino/Aprendizagem da Língua Inglesa, especialista em Educação Especial e mestre em Educação nas Ciências- Educação Especial.

Precisamos olhar a escola e a qualidade do seu processo educativo na coletividade da docência. A formação docente, bem como a própria constituição do sujeito, é um processo constante, permanente, ininterrupto. As relações com o outro podem nos ajudar a pensar/viabilizar este processo.
Estimular reflexões acerca de mudanças nas escolas, redefinindo atitudes e práticas para a efetivação da educação inclusiva torna-se essencial. Uma escola inclusiva, coerente com as propostas teóricas e as políticas públicas atuais, deve ser uma construção de possibilidades de aprendizagem para todos os sujeitos.
A partir das possibilidades que cada aluno