Aquisição de linguagem

RESUMO
Este artigo pretende apresentar os resultados da análise das concepções de aprendizagem construídas por uma alfabetizadora da rede pública, durante sua formação acadêmica e sua prática pedagógica. Utilizando abordagem etnográfica, dados foram levantados mediante observações em sala de aula (e seus respectivos diários de campos), entrevistas gravadas, relatórios e anotações pessoais da docente. Chegou-se à conclusão de que essa alfabetizadora fundamentou suas práticas em teorias diversas, principalmente em pressupostos psicogenéticos, mas apoiou-se também em alguns aspectos básicos do Behaviorismo e do Humanismo, postura que lhe possibilitou ter uma prática bem-sucedida.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES – ALFABETIZAÇÃO – PRÁTICA DOCENTE –APRENDIZAGEM
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ABSTRACT
The aim of this article is to present the results of the analysis of the learning concepts built by a public school teacher, throughout her academic preparation and her pedagogical practices. Using an ethnographic approach, the data were collected through observation of routine classroom practices (and their respective field diaries), recorded interviews and the teacher's own written reports. The results of the analysis suggested that this teacher has based her daily practices on genetic foundations, but she has also searched for behaviorist and humanist concepts which allowed her to have an effective practice.
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OBJETIVOS E METODOLOGIA
Este artigo tem como objetivo analisar as concepções de aprendizagem de uma alfabetizadora considerada bem-sucedida por todos que conhecem sua atuação: colegas de profissão, pais de alunos e avaliadores de um concurso nacional1. A partir de dados levantados no seu cotidiano escolar, pretendeu-se também verificar a inter-relação de saberes teóricos e saberes construídos ao longo de sua prática como educadora.
A partir da década de 80, a pesquisa educacional começou a voltar a sua