Aprendizagem

Muito se tem falado e escrito sobre a aprendizagem, de como a escola deve ter por objetivo a construção de cidadãos críticos e que pode ser a única responsável pela aprendizagem do aluno. Antes de se buscar os responsáveis pelos fracassos no processo de aprendizagem é preciso compreender sobre alguns significados. Acreditando que aprendizagem é um “processo complexo e é influenciado por vários fatores, interno e externo, individual e social’ (Netto, 2002, p. 9), por ser complexo está sujeito a vários problemas que, me angustiam, e por ser uma futura pedagoga busco entendê-los. Vygotsky e Piaget consideram o conhecimento como uma construção individual, para Vygotsky toda construção é mediada pelos fatores externos sociais. Isto é, o professor e as escolas modelam ou explicam o conhecimento da sua maneira com um conhecimento que já possui. Dessa forma, a criança constrói o seu próprio conhecimento interno a partir do que é oferecido. A criança não inventa, mas imita , copia o que está socialmente exposto e a disposição. Assim como os processos internos ao indivíduo são extremamente importantes para uma aprendizagem de qualidade, as interações sociais têm sido apontada pela literatura como um fator essencial para o aprender. Para Vygotsky (1998), a aprendizagem não começa na escola, toda situação de aprendizagem escolar começa sempre com uma história de aprendizagem prévia. Tanto para Piaget como para Vygotsky, o ambiente da sala de aula requer interação social, embora por circunstâncias distintas. O ambiente social é a fonte de modelos dos quais as construções devem se aproximar. É a fonte do conhecimento socialmente construído que servem de modelo as construções do individuo. O fracasso na escolar é, sem dúvida, um dos mais graves problemas com o qual as escolas vêm convivendo há muitos anos. Sabe-se que tal situação se evidencia praticamente em todos os níveis do ensino do país, porém, ocorre com maior freqüência nos primeiros anos da