Aprendizagem e desenvolvimento na idade escolar

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA IDADE ESCOLAR

Existem três categorias fundamentais referentes à relação entre desenvolvimento e aprendizagem na criança.
Primeira Categoria: defende a independência entre o processo de desenvolvimento e o processo de aprendizagem. Neste caso a aprendizagem utiliza os resultados do desenvolvimento, em vez de se adiantar ao seu curso e de mudar a sua direção.
O desenvolvimento deve atingir uma etapa e conseqüentemente a maturação de determinadas funções, antes que a escola mostre a criança conhecimentos e hábitos já definidos.
A aprendizagem segue sempre o desenvolvimento.
Segunda Categoria: defende que o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem paralelamente, cada etapa da aprendizagem corresponde a uma etapa do desenvolvimento. Não é fácil saber qual dos processos se dá primeiro, afinal há uma simultaneidade e sincronia entre eles.
Terceira Categoria: Tenta conciliar os dois pontos de vista anteriores, argumenta que está mesma aprendizagem é um processo no qual a criança adquire e constrói novas formas de pensamento, o que corresponde ao desenvolvimento.
Conforme a teoria de Koffka são dois processos de natureza diferente, embora sejam conexos.
A maturação depende do desenvolvimento do sistema nervoso, enquanto a aprendizagem é em si mesma o processo de desenvolvimento. A partir daí deu-se uma grande importância e ampliação no papel da aprendizagem no desenvolvimento da criança.
Foi um fracasso a teoria da disciplina formal (idéia de que cada matéria ensinada ao aluno tem imensa importância no seu desenvolvimento mental geral) onde investigações apresentaram que a aprendizagem em determinado campo tem influência mínima sobre o desenvolvimento geral da criança.
Na visão de psicólogos ou pedagogos puramente teóricos, cada aquisição particular, cada forma específica de desenvolvimento, aumenta direta e uniformemente as capacidades gerais.
Thorndike é contrário a esta posição, colocando que o desenvolvimento de uma