Aprendizagem No Desenvolvimento Intelectual Na Idade Escolar

ROSIMEIRE FERREIRA GONÇALVES

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DISCIPLINA: PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II
PROFA DRA . :REGINA APARECIDA MARQUES DE SOUZA.
COORDENADORA: MARIA ARILMA DE ALMEIDA ESPINDOLA
TURMA II/ CAMPO GRANDE MS

CAMPO GRANDE-MS
2013

Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar

Podemos afirmar de maneira geral e um tanto óbvia, que um bom ensino é aquele que garante uma aprendizagem efetiva.
Neste sentido, um bom professor é aquele que dá conta de ensinar os seus alunos.
Leontiev (1978) afirma que, no decorrer do processo de desenvolvimento, o lugar que a criança ocupa nas relações humanas se altera, mas esta posição que ocupa é determinante para seu desenvolvimento, podendo influenciá-lo positiva ou negativamente. Para a criança, segundo ele, o mundo se decompõe em dois grupos: um grupo de pessoas com as quais se relaciona, que compreende o seu núcleo familiar, e outro com as demais pessoas, sendo a relação com as outras pessoas mediada pelas relações que constrói com os participantes de seu primeiro grupo. O relacionamento escolar com outras crianças e com o professor ocorrerá na dependência, portanto, de suas experiências de vida, tendo o professor papel imprescindível para intervir positivamente quando da necessidade de modificação dessa relação. O desenvolvimento cultural da criança para a Psicologia Histórico-Cultural acontece da seguinte forma: primeiro outras pessoas atuam com respeito a ela, se produz depois a interação da criança com o seu contexto; em seguida, é a própria criança quem atua sobre os demais e tão só ao fim começa a atuar com relação a si mesma. Assim é como se desenvolvem a linguagem, o pensamento e todos os demais processos superiores da conduta. Se o desenvolvimento ocorre a partir da interação com a vida concreta, mediada pelas pessoas com as quais a criança convive, as forças que