Anexo 3 EAT M Todos De Ensino

MÉTODOS DE ENSINO APLICADOS AOS JOGOS ESPORTIVOS COLETIVOS
Prof. Dr. Francisco Zacaron Werneck
Prof. Dr. Emerson Filipino Coelho

Desde 1960 buscam-se métodos ideais de ensino e o que se sabe atualmente é que não há método universal e infalível que, aplicado em todas as situações da mesma forma, alcançam o objetivo proposto. O método de ensino é um recurso pedagógico utilizado pelo professor em suas intervenções para estimular o desenvolvimento de seus alunos em atendimento aos objetivos propostos em seu programa. Ao optar por um método, cabe ao professor saber que ele apresenta vantagens e desvantagens. Normalmente o professor utiliza diferentes alternativas didáticas e metodológicas de ensino.
Alguns elementos definem a escolha do método mais adequado, tais como: a) o que se deseja alcançar; b) as capacidades dos alunos (experiências de movimento, idade cronológica e biológica, desenvolvimento cognitivo); c) os materiais e recursos disponíveis; d) a relação professor-aluno; e) a complexidade da tarefa. O objetivo do método é facilitar o processo de ensino-aprendizagem e, para tanto, deve estar adequado às capacidades dos alunos, ser motivante, proporcionar experiências estimulantes e vivências gratificantes pelo aluno.
Basicamente, podemos dividir os métodos de ensino aplicados ao handebol em dois grandes grupos: métodos tradicionais e métodos situacionais. Os métodos tradicionais priorizam o ensino das técnicas, decompondo o fundamento ou o próprio jogo em suas diferentes partes ou fases, havendo preponderância de exercícios repetitivos e isolados do contexto do jogo. O pressuposto básico dos métodos tradicionais é que para jogar é preciso ter habilidade técnica, ou seja, o domínio da técnica é pré-requisito para o jogo e por isso ela deve ser desenvolvida antes da prática do jogo.
Podemos dividir os métodos tradicionais em duas metodologias: Analítico-Sintética, também chamada de Séries de Exercícios, e Global-Funcional. Nas séries de exercícios cada gesto