Analise

O modo escolar: características e origem.
Núcleo essencial do funcionamento das escolas:
Divisão – regularização
Idades (também já foi de sexos)
Conteúdos
Tempos
Espaços (da ocupação nas salas)
Classificações – Qualificações
ESCOLA TRADICIONAL (séc. XVIII->XXI)
Alunos agrupados em classes, com uma composição homogénea e um número pouco variável;
Professores que agem individualmente, ora generalistas (1º CEB) ora especialistas;
Espaços estruturados de forma a induzir a centração na sala, e no professor;
Saberes divididos em disciplinas (complexificação social e do conhecimento);
Homogeneização do tempo escolar;
Uniformização dos processos de ensino;
Qual é a ORIGEM deste modo?

Estrutura social
-» século XV-XVI (Europa central)
Fragmentação acentuada;
Dispersão geográfica (cidades promíscuas, burgos pouco autónomos e campo de prosperidade sazonal);
Sociedade essencialmente rural, subordinada, sobrevivente (não comércio), amedrontada (Igreja), analfabeta;
Elites abastadas ou influentes (corte); burguesia mercantilista com autonomia relativa.
Mortalidade infantil acentuada;
IDEIA DE CRIANÇA
1.ª FASE
Não pessoa ou pessoa inacabada e incapaz - ADULTO EM MINIATURA;
Infância reduzida até ao momento da autonomia mínima; força de trabalho (rural);
Aprendizagem fora da família (após período maternal);
SOCIEDADE EM QUE NÃO HÁ ESPAÇO PARA A INFÂNCIA
Montaigne, Essais II, 1588. Perdi 2 ou 3 filhos que se criavam fora de casa (na ama); não sem lamentar, mas sem desgosto.
A infância era passagem com pouco que recordar;
A sua morte era demasiado natural para ser considerada como uma perda.

Formas de instrução existentes
Escolas clericais, para familiares ou abastados – instrução teológica;
Escolas informais (comunidades e cidades) – mistura total, participação descomprometida; MODO INDIVIDUAL;
Educação espontânea – impregnação. Família e, sobretudo, comunidade próxima.
2.ª FASE- Ideia de criança como