Analise dos ld's

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Núcleo de Interseção Pedagógica e Estágio Supervisionado II
Professora: Maria Flor de Maio
Letras / 6º Período

ANÁLISE DAS QUESTÕES QUE VISAM O ENSINO DE LEITURA PRESENTES NOS MANUAIS DIDÁTICOS:
Livros de 6ª e 8ª séries do ensino fundamental (3º e 4º ciclos)

Claudia Ribeiro
Deolinda Batista
Geiza Prado
Gerosina Pereira

Betim
Outubro / 2009
INTRODUÇÃO:

O objetivo da autora Leila Lauar Sarmento com a coleção, Português: leitura, produção e gramática, é enfatizar a leitura e a interpretação de textos de diferentes gêneros e em diversos temas abordados. Mesmo tendo a certeza que os manuais didáticos procuram ser agradáveis com relação ao ensino da pratica de leitura e ajudar o aluno a se apropriar dos saberes que podem favorecer a integração com o mundo e as pessoas, nós como professores e mediadores do conhecimento, não podemos ficar presos somente a esse suporte, temos que procurar outras estratégias que visem à contribuição da leitura e que os alunos enxerguem isso como uma rotina de aprendizagem. Com a coleção de livros didáticos – Português: leitura, produção e gramática, vamos ater somente em analisar o eixo leitura, como foco principal de nossa pesquisa. Para nos ajudar a categorizar a tipologia das perguntas presentes nestes livros didáticos, utilizamos o artigo “Compreensão de Textos: algumas reflexões”, de Antonio Marcuschi. Segundo o autor Marcuschi, podemos classificar a tipologia das perguntas de compreensão nos LDP da seguinte maneira:
- perguntas que sugerem atividades de pura transcrição de frases ou palavras (cópias);
- perguntas das quais as respostas se acham centradas no próprio texto (objetivas);
- perguntas complexas que exigem conhecimentos prévios para serem respondidas (inferenciais);
- perguntas que tem relação superficial com o texto (subjetivas);
- perguntas que admitem qualquer resposta. A ligação com o