Ambiente

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - DEFE
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: LINA CARVALHO

A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

CLECIO LEONARDO MENDES ARAUJO

Teresina, 14 de outubro 2010. A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DO BRASIL

A compreensão desenvolvimento de qualquer ciência só pode ser levada em conta quando pautado no tripé político sócio-econômico-social e com a Psicologia da Educação não poderia ser diferente e nem pode,deve levar em conta não só a cientificidade da Psicologia,mas a especificidade “local” da educação,bem como de sua história temporal.No decorrer do texto notaremos que o objetivo da autora é a identificação das tendências dominantes no estudo da Psicologia da Educação no Brasil,desde a aceitação desta área nos currículos de cursos destinados à formação de educadores até os nossos dias.
As tendências dominantes no estudo da Psicologia da Educação Brasileira foram importadas dos E.U.A e Europa e só ganharam destaque em meados da década de 20 – século XX .A psicologia da educação na fase de sua implantação teve um caráter essencialmente individualista e veio integrar os currículos das Escolas Normais,sendo nesta fase essencialmente funcionalistas,tendo no experimentalismo europeu suas bases.
Já nas décadas de 30 e 40 o Brasil importou da Europa a Psicometria, que quando aplicados na escola, à aplicação desta se prestava a divisão normal-anormal à enturmação e priagnósticos ousados sobre o sucesso escolar.
Notaremos também a influência de Jean Piaget,quando do seu método clínico,que tenha como objetivo opor-se ao método de Testes – Psicometria - e trabalha com o s “erros” das crianças,por achá-los como indicadores de uma estrutura mental própria do