Alfabetização e letramento

CONCLUSÃO DO PROJETO DE PESQUISA.

SAMPAIO-TO 2011

FACULDADE INTERATIVA COC
PROJETO DE PESQUISA

1. DADOS DE INDENTIFICAÇÃO
TITULO; alfabetização e letramento
AUTORES; s
TURMA: 2010/1
LINHA DE PESQUISA: linha 3
2. JUSTIFICATIVA
Mas do que expor a oposição entre os conceitos de ‘’ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO’’, e o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja, e o conjunto de técnicas para escrever a arte e a ciências da escrita por dominar-se que implica na habilidade de varias técnicas de conhecimento tais como: capacidade de ler e escrever para atingir diferentes objetivos de um conjunto de praticas sociais, que usam a escrita enquanto sistema simbólico e técnicas. Em contexto específico da escola que fornecem os parâmetros da praticas sociais, seguindo a qual os sujeitos eram classificados ao longo da alfabetização ou não alfabetizado, passam a ser apenas um tipo de pratica de fato dominante que desenvolve alguns tipos de habilidades que determina uma forma de utilizar o conhecimento sobre a escrita. Ao fazer isto, estamos contribuindo ampliando nossas práticas sociais letradas e atribuirmos significados para o que lemos.
Segundo vigotsky (1984) o letramento representa o coroamento de um processo histórico de transformação e diferenciação no uso de instrumentos mediadores. Representa também a causa da elaboração de formas mais satisfatórios do comportamento humano que são chamados “processos mentais superiores’’. tais como: raciocínio abstrato, memória ativa, resolução de problemas etc. em termos sociais mais amplos, o letramento e apontado como sendo produto do desenvolvimento do comercio, da diversificação dos meios de produção e da complexidade crescente da agricultura. ao mesmo tempo, dentro de uma visão dialética, torna-se uma causa de transformações