Alfabetizaçao e letramento

CIMARA BENTA DA SILVA
Professor-Tutor Externo Eunice Maria da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso (Ped. 0278) – Prática do Módulo I
02/07/2012

RESUMO

O presente trabalho aborda a temática dos processos de alfabetização e letramento, enquanto processos distintos, complexos e interdependentes, que devem estar presentes na sala de aula. O objetivo deste trabalho centra-se no entendimento dos conceitos e processos de alfabetização e letramento na perspectiva da prática docente. O estudo foi analisado sob as seguintes categorias: o conceito de alfabetização, conceito de letramento e a formação docente na atuação de alfabetizadores. Desse modo reiterando o que os autores consultados afirmaram, os dados desse estudo apontaram que a intervenção pedagógica do professor nas classes de alfabetização será suficientemente satisfatória, se houver uma formação profissional adequada. Este novo paradigma teórico, o alfabetizar letrando, contribuirá para um repensar do educador atuante nas classes de alfabetização, onde o mesmo refletirá sobre sua prática pedagógica, podendo reconstruí-la. Portanto essa formação resulta de uma prática docente constituída de conhecimentos teóricos, conceituais e metodológicos, adquiridos durante a formação inicial e continuada, aliados aos conhecimentos extraídos da experiência de alfabetizar na perspectiva do letramento.

Palavras-chave: Alfabetização, Letramento e Prática Docente.

INTRODUÇÃO

A alfabetização e o letramento são condições primordiais para o exercício da cidadania. O indivíduo alfabetizado e que faz uso desse conhecimento em seu dia a dia lê o mundo que o cerca e é capaz, assim, de modificar sua realidade. A problemática da alfabetização e do letramento é particularmente complexa a medida que se refere a uma questão estrutural na sociedade brasileira, resistente as inúmeras tentativas de solucioná-las. Entretanto, vem surgindo ao longo das últimas, décadas uma consistente e