Acâdemico

Acadêmico: Rodrigo Pinheiro da Silva

Muitos professores ainda continuam na metodologia antiga de avaliação, não necessariamente por sua vontade, mas sim por regimento da escola. O novo professor sempre vem com duvidas de como avaliar seus alunos. Partindo de tantas informações que existe hoje, e como elas estão disponíveis cada dia mais cedo a nossas crianças surgem questões como: A forma tradicional de ensino e avaliação está correta?
Segundo Mario Sergio Cortella, uma criança de dois anos de idade assiste em média há três horas diária de televisão, o que resulta em mil horas anuais, com sete anos idade escolares está criança vai para a escola com cinco mil horas de informação da televisão fora os outros meios informativos, com isso a criança já teve contato com programas culturais, desenhos, novela, pornografia entre outros.
Libâneo cita a necessidade da transformação da escola quando diz. “A escola precisa deixar de ser meramente uma agência transmissora de informação e transformarse num lugar de análises críticas e produção da informação, onde o conhecimento possibilita a atribuição de significado à informação. Nessa escola, os alunos aprendem a buscar a informação (nas aulas, no livro didático, na TV, no rádio, no jornal, nos vídeos, no computador etc.), e os elementos cognitivos para analisá-la criticamente e darem a ela um significado pessoal. Para isso, cabe-lhe prover a formação cultural básica, assentada no desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas. Trata-se, assim, de capacitar os alunos a selecionar informações, mas, principalmente, a internalizar instrumentos cognitivos (saber pensar de modo reflexivo) para aceder ao conhecimento.
(LIBÂNEO, 2001, p.26).”
Como citado anteriormente o aluno já vai para escola com muita informação, cabe ao professor utilizar estas informações e relacionar com o conteúdo proposto, e despertando um lado critico do aluno, formulando questões que conflitem com seus conhecimentos a fim