pedagogia

As contribuições de Gaston Bachelard apontam caminhos para a compreensão de que os modelos científicos anteriormente aceitos são rompidos de acordo com sua superação.
No primeiro período que representa o estado pré-científico foi marcado pela construção racional e empírica do conhecimento científico, representa a busca da superação das explicações místicas. Pelos mitos e divindades o homem expressava o entendimento do mundo natural sob o ponto de vista de um mundo divino operando a natureza. (conceito de criação). Neste mesmo período, Aristóteles propõe um modelo de universo único, finito e eterno. (modelo geocêntrico); em contrapartida, seu contemporâneo Aristarco de Samos, passa a defender o modelo heliocêntrico, o sol como centro do universo.
O segundo período, representado pelo estado científico, rompe com a forma de construção e divulgação do conhecimento feita no período anterior, pois como estratégia de investigação é construído por procedimentos experimentais, levantamento e teste de hipóteses, axiomatização e síntese em leis e teorias.
No estado cientifico, o mundo passa a ser entendido como mutável e o universo infinito. Evidências e evolutivas passam a explicar a origem da vida e seu desenvolvimento.
O estado do novo espírito científico configura-se como o período em que se perdeu o caráter de verdade absoluta, revolucionando as ciências de um modo geral.
O conhecimento prévio dos alunos retratam muitas vezes ideologias ultrapassadas e conhecimentos já superados que acabam por dificultar o acesso aos novos conceitos científicos. Por isso, é necessário que o desenvolvimento do conhecimento científico e o resultado de pesquisas e estudos relevantes da questão faça parte do cotidiano escolar, pois a ciência se faz presente na sociedade por meio de todas as invenções e aparatos tecnológicos que moderniza e nos condicionam a uma vida melhor. Apesar de ser parte da natureza, o ser humano se diferencia dos outros animais por sua atuação sobre a