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A formação do professor do campo

As reflexões apresentadas aqui se referem ao processo de discussões realizadas em torno do objetivo central do Curso de Formação de Professores do Campo, e em torno da construção do seu currículo. Constatou-se que a montagem e realização do curso, estruturado a partir das áreas mencionadas, representou, para os docentes envolvidos, o exercício de pensar e propor conteúdos, materiais e atividades que não apenas ultrapassassem os limites das disciplinas parcelares e das práticas mais comuns na universidade, mas que estivessem voltados à compreensão de referências para a formação humana. Para concretização destas ações de estruturação do curso o esforço foi, por exemplo, eleger temas de interesse comum que pudessem esclarecer questões relacionadas à realidade social e que estivessem articulados a dimensões das práticas e saberes do/no campo. Num primeiro momento, esses conteúdos e atividades foram articulados num movimento de interdisciplinaridade, mas logo em seguida a equipe responsável pelo curso considerou necessário (re)significá-los de maneira a permitir uma nova visão da realidade e também do seu ensino e aprendizagem na educação básica do campo. Assim, o encaminhamento dado às discussões da área de Ciências Sociais e Humanidades 5 visou provocar e reforçar iniciativas que permitissem explorar, de modo consistente e continuado, as possibilidades de diálogo entre os campos disciplinares, de modo a propor questões acerca da formação social, política, cultural e identitária da sociedade brasileira, cuja compreensão e solução pudessem ser pensadas para além das fronteiras disciplinares e também estivessem voltadas para a especificidade da dimensão do campo. Constata-se que esta forma de elaborar o pensamento acerca da realidade brasileira constituiu uma ação propositiva fundamental frente aos desafios iniciais que o curso apresentava. 5Esta área abrange, neste curso, a Filosofia, a Geografia, a História e a Sociologia.176