abordagens da educaçao

Abordagem crítico-emancipatória
A abordagem crítico-emancipatória foi posta em discussão no Brasil por Kunz em 1991. Esta concepção de ensino, juntamente com a metodologia crítico-superadora, elaborada pelo Coletivo de Autores (1992), tornaram-se os principais referenciais das denominadas pedagogias criticas da Educação Fisica no Brasil. A analise apresentada pelos autores se pauta principalmente num referencial materialista histórico dialético e visa um ensino baseado nos interesses da classe trabalhadora.
Essa metodologia tem por objetivo a formação de sujeitos críticos e autônomos para a transformação (ou não) na realidade em que estão inseridos, por meio de uma educação de caráter crítico, reflexivo e fundamentada no desenvolvimento das três competências.
Competências:
- Competência objetiva;
- Competência social;
- Competência comunicativa.
Entende-se que um ensino fundamentado nos pressupostos da pedagogia crítico-emancipatória possibilita um grande avanço no que se refere à relação professor-aluno. Isso se deve ao fato de a metodologia priorizar o diálogo e maior abertura durante o transcorrer das aulas, proporcionando por parte dos educandos uma maior participação no processo pedagógico.
Lutas – boxe
Uma atividade em que todos(as) os(as) alunos(as) possam participar, e que proporcione o conhecimento referente ao boxe com suas regras e materiais utilizados.
Objetivo: trabalhar a movimentação do boxe.
Material: bexigas, barbante
Atividades:
1) O professor apresentará a postura utilizada no boxe e pedirá para que os(as) alunos(as) realizem a mesma, em seguida os(as) alunos(as) serão divididos(as) em duplas onde um de frente para o outro realizarão a movimentação. Em um terceiro momento serão distribuídas bexigas, os(as) alunos(as) deveram fixar as mesmas no pé, conforme as orientações do(a) professor(a). Após o sinal do professor(as) os(as) alunos(as) deverão realizar a movimentação do boxe tentando estourar a bexiga do(a) colega.