1 O ENSINO DE F SICA NAS S RIES INICIAIS

Investigações em Ensino de Ciências – V9(1), pp. 7-25, 2004

O ENSINO DE FÍSICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM
ESTUDO DAS INFLUÊNCIAS DAS EXPERIÊNCIAS DOCENTES EM SUA PRÁTICA
EM SALA DE AULA
(Physics education at elementary school: a study of the influence of teachers' experiences in their classroom practices)

Marco Aurélio Alvarenga Monteiro
Escola de Especialistas de Aeronáutica – Guaratinguetá- SP
Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência
Faculdade de Ciências – UNESP – Bauru
Odete Pacubi Baierl Teixeira
Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá – UNESP
Guaratinguetá - SP
Resumo
Este trabalho visa discutir a influência que particularidades ligadas à identidade docente exercem sobre a maneira pela qual professoras das séries iniciais do ensino fundamental dirigem atividades de conhecimento físico com seus alunos em suas aulas de ciências. Os resultados mostram que condicionantes inconscientes, próprios da história de cada professor, interferem decisivamente na maneira como os docentes adotam as inovações pedagógicas em suas aulas.
Palavras-chave: séries iniciais ; ensino de Ciências ; identidade docente
Abstract
This paper discusses the influence of particularities linked to the teacher identity on the way by which elementary school teachers direct activities of physics knowledge with their students in their sciences classes. The results show that the peculiar unconscious influences of each teacher’s history, interfere decisively in the way as the educators adopt the pedagogic innovations in their classes.
Keywords: primary school; teaching of Sciences ; teacher identity
1 – Introdução
As exigências atuais em torno do ensino de Ciências, em particular o ensino de Física, têm desencadeado muitas propostas que defendem a iniciação de crianças nos estudos de conceitos científicos (OSTERMAN & MOREIRA,1990; GONÇALVES,1997; PAIXÃO &
CACHAPUZ 1999). Isso tem implicado uma preocupação com a formação dos professores das
séries