Zahar 2006

Marie Dominique. Enfrentando o autismo: a criança autista, seus pais e a relação terapêutica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. DEL RÉ, Alessandra [org.]. Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolingüística. São Paulo: Contexto, 2006. Inclusão Escolar: pontos e contrapontos/ Maria Tereza Eglér Mantoan, Rosângela Prieto; Valéria Amorim Arantes, organizadora- São Paulo: Summus, 2006. Vygostsky – aprendizado e desenvolvimento – Um processo sócio histórico. Marta Kohl de Oliveira,…

HORKHEIMER, Max; Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos, Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed., 2006, DANTO, A. Após o fim da arte: A arte contemporânea e os limites da história. Tradução de Saulo Krieger. São Paulo: Odysseus Editora, 2006, GREENBERG, C. Clement Greenberg e o debate crítico. Org. Glória Ferreira e Cecília Cotrim de Melo. Tradução de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001, GREENBERG, C. Estética doméstica – Observações sobre a arte…

perante a inclusão refletem-se nos seus comportamentos na sala de aula inclusiva (Leatherman & Niemeyer, 2005. Baseando a descrição de prática inclusiva no critério estabelecido pela “Plataforma Inclusiva Cuitadana per a una Escola inclusiva” (2006) podemos dizer que as boas práticas são aquelas que: 1. Incluem todos os alunos; 2. Promovem uma cultura de escola inclusiva; 3. Realizam um trabalho colaborativo eficiente entre os agentes educativos; …

purificação do mundo material, para se alcançar a Ideia de Bem. Segundo Platão, o homem não consegue caminhar em busca da perfeição agindo sozinho. Necessita, portanto, da sociedade, da polis. No plano ético, o homem bom é também o bom cidadão.” (Cotrim, 2006) “Para Platão (427-347 a.C.), agir eticamente é agir com rectidão de consciência. A inteligência, quando bem utilizada, conduz ao Bem, ao Belo, ao Justo. Ao comportar-se de forma ética, o homem aproxima-se do verdadeiro mundo, o…

inserida nos estudos agrários. Ela valoriza a comunidade (crianças, jovens e adultos) através do suprimento das necessidades básicas de cada individuo e revela a ação adjutória dos familiares na dinâmica de fabricação da farinha” (Silveira, Maryane, 2006, p.3). Essa prática valoriza as relações as relações sociais, principalmente a familiar, pois a reunião dos familiares para a realização dessa atividade fortalece o laço familiar. Fato esse que estar cada vez mais difícil de encontrar,…

então, que baseados neste padrão de ação estatal se estruturou necessariamente a reforma do Estado, estabelecendo-se a agenda democratizante, que tinha como principal objetivo a democratização das politicas publicas e da administração pública. (Farah, 2006) A partir da Constituição de 1988, auge de todo o processo de redemocratização brasileiro, o estado passou por várias transformações políticas e sociais, estabelecendo um perfil descentralizador nas ações governamentais. O retorno à…

GALBRAITH, J.K. 1929: A grande crise. São Paulo: Larousse, 2010. PEREIRA, W.P. 24 de Outubro de 1929: a quebra da bolsa de Nova York e a Grande Depressão. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006. Tavares, M. C. Da substituição de importações ao capitalismo financeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1972. ----------------------- [1] Mestre em História Econômica pela Universidade de São Paulo, economista, historiador, especialista em Segunda Guerra Mundial,…

tempo demarcados por eventos considerados significativos e caracterizados, entre si, por traços contrastantes”. Como: Pré- História; Idade _________ 3 BITTENCOURT, Circe. O Saber Histórico em sala de Aula (Org.) 11. Ed. – São Paulo: Contexto, 2006. p 7. 4 KARNAL, Leandro (Org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5 ed., São Paulo: Contexto, 2009. p. 7. 5 COTRIM, Gilberto: História Global. Volume 1. Ed - São Paulo. Saraiva. 2010. pp. 12 e 13. Antiga ou…

Vygostky e Wallon. Cronograma: | |Agosto |Setembro |Outubro |Novembro a Janeiro |Fevereiro | | |2006 |2006 |2006 |2006 |2006 | |Leituras |X |X |X | | | |Grupos de Estudo |X

Apesar de estabelecer a contratransferência como parte da psicanálise, Freud adverte que a contratransferência não deve ser utilizada, pois pode ser “um obstáculo ao trabalho analítico e, portanto, deveriam ser evitados ou removidos” Zalavsky Jacó (2006). Após um período de abandono, a contratransferência foi resgatada no período pós Segunda Guerra por pensadores como Heimann, na Inglaterra, e Racker, na Argentina, ambos enfatizaram o aspecto positivo da contratransferência, pois a…