Valor Formativo De Desporto

mais crítica do que a sua simples apreensão. Para o sujeito consciente crítico, as conseqüências e causas das mudanças do meio ambiente estão sempre submetidas à sua análise. Para a contínua relação homem-ambiente, voltada para os princípios e valores humanísticos, pretendemos colocar à disposição dos educadores meios que lhes permitam superar o nível da visão ingênua para um nível de compreensão preponderantemente crítico e atuante quanto aos processos formadores, integrado em nosso tempo e

CONFEDERAÇÃO DO DESPORTO DE PORTUGAL CIMEIRA DO DESPORTO FEDERADO CONCLUSÕES DOS TRABALHOS REALIZADOS NOS DIVERSOS PAINEIS DE DISCUSSÃO • Reforma do Sistema Desportivo • Políticas de Financiamento do Sistema Desportivo • Políticas Educativas e Sociais do Desporto, Saúde e Segurança • Equipamentos Desportivos e Território REALIZADA NAS INSTALAÇÕES DA FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA 28 DE JANEIRO DE 2006 INDICE 1. PREÂMBULO ....................................................................

e c i ê n - cia do desporto para DONALD SABBO. SAGE, G.H., GLASSEFORD, R.G. e F E L T Z , D . L Na Alemanha a perspectiva da ciência do desporto é amplamente abordada por HAAG, H., GRUPE, O., KIRSCH, A. e WILLIMCZIK, K. Na mesma linha de investigação, todavia com referências na antropologia filosófica, tem destaque a obra de MEINBERG, E. cuja preocupação configura-se em delimitar o espaço da pedagogia do desporto como disciplina da ciência do desporto. Originária…

ao longo dos tempos: − Identificando as características que lhe conferem essa dimensão; − Reconhecendo a diversidade e variedade das actividades físicas, e os contextos e objetivos com que se realizam; − Distinguindo Desporto e Educação Física, reconhecendo o valor formativo de ambos, na perspectiva da educação permanente. Módulo 15 : ATIV. FÍS/ CONTEXTOS E SAÚDE III – 12º ANO O aluno 6. Identifica o tipo de atividade (desportiva ou outra) cuja prática pode, face à…

simplicidade e dedicação me ajudou a construir valores e princípios. Ao meu Pai Luiz Gomes da Silva (in memoriun) que pelo suor do seu trabalho na construção civil e agora mesmo no céu pode se orgulhar de ter um filho concluindo uma Pós-Graduação e a minha mulher e filhos que estiveram ao meu lado incentivando aos estudos. A todos os Professores que já tive na minha vida, desde pré-escolar até hoje, que tiveram participação constante no meu processo formativo, contribuindo para o…

Dentro dada nossas limitações tudo faremos para que apresente algo da cultura e da educação,abrangendo conhecimentos sobre a época,povos e homens.Na pesquisa realizada as fontes consultadas foram não somente no campo da Educação Física e do Desporto de Competição,como da Historia da civilização,da Educação,da Sociologia e da Arte,sem excluir,evidentemente os demais setores da pensamento humano.A ênfase do trabalho será voltada para as praticas físicas nos países da antiguidade ate as suas fases

| | |Conhecimentos |20% |80% | |Atitudes e valores |20% |20% | |Secundário

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA CIDADE – UNIVERCIDADE ESCOLA DA SAÚDE E DO DESPORTO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA UNIDADE – PRAÇA SECA ANTONIO VINÍCIUS PEREIRA CARDOSO RECREAÇÃO ESCOLAR COMO FERRAMENTA PARA A SOCIALIZAÇÃO DE CRINÇAS DE 6 A 10 ANOS. Rio de janeiro 2007.2 ANTONIO VINÍCIUS PEREIRA CARDOSO RECREAÇÃO ESCOLAR COMO FERRAMENTA PARA A SOCIALIZAÇÃO DE CRINÇAS DE 6 A 10 ANOS.

AVELAR ROSA, B. (2009). Estrutura e Organização do Desporto (em Idade) Escolar: Análise do Modelo de Barcelona e seu Contributo para a Realidade Portuguesa. Livro de Actas X Congresso Gestão do Desporto [CD-Rom]. APOGESD. Covilhã: Universidade da Beira Interior. ISBN: 978-989-96494-08. ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO DESPORTO (EM IDADE) ESCOLAR: ANÁLISE DO MODELO DE BARCELONA E SEU CONTRIBUTO PARA A REALIDADE PORTUGUESA STRUCTURE AND BARCELONA’S ORGANIZATION MODEL ANALYSIS OF AND SCHOOL ITS

progressiva construção de valores significativos na interação social, como a autonomia e a cooperação. Propor um espaço para a prática esportiva no processo de educação das crianças e adolescentes é de grande importância para interação com os diversos aspectos estruturante da aprendizagem escolar e social. Estudiosos como Mesquita (1992), Garganta (1998), Bento et al. (1999) e Stefanello (1999) têm demonstrado que as práticas esportivas extracurriculares são consideradas um meio…