Unidade Ii Comunicação E Expressão

que abordam sobre os tipos de frases nos manuais do aluno e do professor, que se traduz na ausência de propostas de actividades sobre os tipos de frase; ii – fraca abordagem e treinamento dos alunos em exercícios sobre a distinção entre as frases do tipo exclamativo e do tipo imperativo, que se traduz no desconhecimento da intenção de comunicação que as frases sugerem; iii – falta de métodos didáctico-pedagógicos adequados por parte dos professores no aprofundamento dos conteúdos…

Maciel De Carvalho Bebedouro 11 de abril de 2013 Realizado por: Cleiton Cardoso | Mariana Bakanovas | Rafael Barbosa | Vinícius Siviero | Yago Araújo | Docentes: Mateus Cruz Maciel De Carvalho Bebedouro 11 de abril de 2013 Comunicação e Expressão Comunicação e Expressão Sistemas de Informação | 1º Semestre | 2013 Sistemas de Informação | 1º Semestre | 2013 Sumário Introdução 3 Concordância nominal 4 Concordância verbal 6 Sujeito simples – Caso Geral 6 Sujeito simples –…

LIBRAS Unidade I 1 LÍNGUA DE SINAIS: COMPLEXIDADE E EXPRESSIVIDADE ..................................................................2 Unidade II 2 EDUCAÇÃO DE SURDOS ............................................................................................................................... 21 3 ASPECTOS CLÍNICOS DA SURDEZ ............................................................................................................. 36 1 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS…

ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O ALUNO Para um bom aproveitamento da disciplina Psicologia e Comportamento Organizacional, na modalidade de ensino à distância, chamamos sua atenção para os seguintes aspectos: • Leitura dos Objetivos Específicos de cada Unidade; • Estudo do conteúdo disponibilizado no Ambiente Virtual FANESE ou por mídia impressa; • Pontualidade na entrega das atividades agendadas; • Participação nos Fóruns e Chats; • Interação com seu tutor; • Realização dos…

1. Com relação à comunicação em situações de crise, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ( ) Um Plano de Gerenciamento de Crises tem como desafio estratégico definir a forma como a organização se comportará em cada situação de crise, quais as ações que precisarão ser adotadas preliminarmente, que pessoas deverão ser acionadas, o que cada uma delas fará. ( ) Em uma situação de crise de imagem de uma…

construção e reformas de edifício e nos meios de transporte e de comunicação. Art.2 o Para os fins desta lei são estabelecidas as seguintes definições: I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meio de comunicação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida; II - Barreiras: qualquer entrave ou obstáculo que…

direitos da criança, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, éticas, religiosas etc; II- O Direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil; III- O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética; IV- A socialização das crianças por meio de…

figura abaixo e assinale a alternativa correta: a. A figura não pode ser considerada um texto por não se constituir de palavras distribuídas em orações e em parágrafos. b. Trata-se de um texto, porque é uma unidade de sentido com linguagem e permite, aos indivíduos, a comunicação. c. É um texto, apesar de seu contexto econômico. d. A figura não é um texto, porque não possui informação suficiente; tem apenas o valor, o nome da moeda corrente e o país de origem. e.…

Melânia Dalla Torre Vice-Reitora de Unidades Universitárias Prof. Dr. Yugo Okida Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez Vice-Reitora de Graduação Língua Brasileira de Sinais – Libras Professora conteudista: Andrea Rosa Sumário Língua Brasileira de Sinais – Libras Unidade I 1 LÍNGUA DE SINAIS: COMPLEXIDADE E EXPRESSIVIDADE ..................................................................2 Unidade II 2 EDUCAÇÃO DE SURDOS .............

II.Objetivos Gerais: Competências Básicas: Compreender princípios teórico-metodológicos relacionados a comunicação,linguagem e expressão. Possibilitar melhorias na criatividade,socialização e na educação das crianças III.Objetivos Específicos: Desenvolver a cultura,as habilidades e linguagem da criança Enriquecer o aprendizado da criança IV.Conteúdo Programático: Unidade I: Roda de conversa: perguntar as crianças sobre os tipos de músicas que elas ouvem em casa,á partir desta