Tudo Tem Sentido Histórico Portanto Nada é Naturalmente Dado E Sim Criação E Invenção Humana

escritor imbuído de seu tempo e país ainda quando trate de assuntos longínquos é uma figura programática. Ela tem interesse especial para o leitor das Memórias póstumas, onde está realizada — embora irreconhecível. De fato, veremos a que ponto não há nada, no passado, no futuro, no além ou na Turquia, de que o narrador das Memórias não se anime a falar, e sempre como um brasileiro de sua época. Essa extensão das matérias versadas se constata sem dificuldade. Já o viés nacional no…

Sociologia. Capitulo I INDIVIDUO 1.1 O que é o Individuo Para vários sociólogos o individuo é aquela realidade biológica sob a realidade social ou á base da societalização ou da sociabilidade e que de modo nenhum pode ser ignorada no estudo de tudo o que for social, embora o objeto do estudo sociológico seja o individuo sob condições sociais e de cultura. Na sua forma, existe sociedade toda vez que o individuo tem companheiro ou associado “socius”. A sociologia estuda a…

PÁGINAS ESPAÇO: 1.5 ENTRE AS LINHAS TAMANHO: 12 Courrier, TNR, AREAL, etc. DATA DE ENTREGA: 06 DE OUTUBRO FACULDADE MACKENZIE RIO PROF. ANTONIO JOSÉ DISCIPLINA: FILOSOFIA PRIMEIRA AULA: A Filosofia possui, como um dos ramos das ciências humanas, especificidades que precisam de uma metodologia própria para suas pesquisas e análises. Tais especificidades advêm da realidade de que tratam, ou seja: 1) Uma realidade intrinsecamente ideológica, 2) Uma realidade Histórica; 3) Uma…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CENTRO DE ESTUDOS GERAIS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA O que é a psicologia para Nietzsche? Autora: Aline Ribeiro Nascimento Orientador: Auterives Maciel Junior AGOSTO 2006 2 ALINE RIBEIRO NASCIMENTO O que é a psicologia para Nietzsche? Dissertação apresentada ao curso de Mestrado em Psicologia da Universidade Federal Fluminense como requisito parcial para obtenção do…

educational process. Keywords Children’s languages; art-education; Basic Education. Introdução Parece ser consenso na área da Educação Infantil que o trabalho com diversas formas de linguagem é de suma importância para as crianças pequenas e que, portanto, as linguagens artísticas ocupam um lugar privilegiado nessa etapa da escolaridade. Entretanto, quando se observam as práticas que efetivamente ocorrem, nem sempre a arte cumpre um papel relevante, não apenas em termos…

pensamento de Marx, a tese de que o trabalho perdeu sua centralidade não tem lugar. Vale dizer que, se tal tese fosse admitida, seriam suprimidas as condições de realização do ser humano, pois, para Marx, trabalho e o desenvolvimento das potencialidades humanas são indissociáveis. O que precisa ser superado é o trabalho alienado e não o trabalho como tal. Palavras-Chave: Divisão do Trabalho; Marx; Propriedade Privada; Trabalho Alienado Abstract: The Marxist theory of alienated work…

educational process. Keywords Children’s languages; art-education; Basic Education. Introdução Parece ser consenso na área da Educação Infantil que o trabalho com diversas formas de linguagem é de suma importância para as crianças pequenas e que, portanto, as linguagens artísticas ocupam um lugar privilegiado nessa etapa da escolaridade. Entretanto, quando se observam as práticas que efetivamente ocorrem, nem sempre a arte cumpre um papel relevante, não apenas em termos…

............................. 223 FILOSOFIA DA RELIGIÃO O problema de Deus como problema do absoluto O problema Deus é o mais inútil de todos os problemas. Deus não dá lucro. Nada significa em termos financeiros. As pessoas que vivem sem ele parecem ir muito melhor, muitas vezes, do que aquelas que perdem tempo com Deus. Mas se isto é verdade, verdade é também que o problema Deus é o problema…

[16] Capítulo 2: A percepção Marilena Chauí _______________________________ – 3 – [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25] Capítulo 4: Lógica e Dialética Unidade 6: A metafísica [26] As indagações…

Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25] Capítulo 4: Lógica e Dialética Unidade 6: A metafísica [26] As indagações metafísicas…