professores facinantes

A arte como linguagem: um olhar sobre as práticas na educação infantil
Silvia Cordeiro Nassif Schroeder1

Resumo
Este trabalho propõe uma análise crítica das práticas artísticas na
Educação Infantil. Ancorado na concepção de desenvolvimento humano de Vigotski e na concepção de linguagem de Bakhtin, discute algumas questões que se tornam relevantes quando se toma a arte efetivamente como uma forma de linguagem. Entre os pontos levantados, destacam-se as discussões sobre a importância das interações sociais e das questões de significação no trabalho com arte. A partir dessa análise, é possível pensar em caminhos mais integradores para a arte nesse contexto educativo, nos quais as linguagens artísticas sejam abordadas em total cumplicidade com as questões mais fundamentais do processo educacional.

Palavras-chave
Linguagens infantis; arte-educação; Educação Infantil.

Abstract
This work proposes a critical analysis of artistic practices in Basic Education. Anchored in the conception of human development of L. S. Vigotski and in the conception of language of M. Bakhtin, it discusses some questions that become relevant when art is taken

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effectively as a language form. Among the mentioned points we underline the discussions on the importance of social interactions and the questions of meaning in the work with art. From this analysis, it is possible to think about more inclusive ways for art in this educative context, in which the artistic languages are approached in total complicity with the most fundamental questions of the educational process. Keywords
Children’s languages; art-education; Basic Education.
Introdução
Parece ser consenso na área da Educação Infantil que o trabalho com diversas formas de linguagem é de suma importância para as crianças pequenas e que, portanto, as linguagens artísticas ocupam um lugar privilegiado nessa etapa da escolaridade. Entretanto, quando se observam as práticas que efetivamente ocorrem, nem