O Jongo nas Aulas de Educação Física Escolar: Uma Ferramenta de Transformação SOCIAL

amor, investimento e preocupação com minha educação e formação não somente intelectual como também minha formação enquanto ser humano. À minha madrinha, Maria Rejane, que assim como minha mãe teve participação especial em minha formação. À minha coorientadora, Vivian Dutra, pela paciência, orientação criteriosa e dedicada e sem a qual essa pesquisa não seria possível. Obrigada ainda pelo exemplo de profissional ética e pesquisadora incansável que levarei para minha vida acadêmica. Às minhas amigas de infância, Karina, Roberta, Anne e Barbara por compreenderem minha ausência e principalmente pela amizade verdadeira que me dava força a todo o momento. Aos amigos que fiz na faculdade e lavarei para a vida Lucimar, Isadora, Julia Almeida e Andreza por todo o conhecimento que construímos juntos e pela amizade que me fortaleceu. Aos meus outros grandes amigos, não só de faculdade, mas de militância, Rian, Diego, Alex, Gabriel, Maurício, Pedro, Lumiar, Leila, Vera e Vivian pelo companheirismo, e avanço de consciência, almejando uma sociedade mais justa e igualitária. Sobretudo a Deus, a quem recorri ao longo desses quatro anos de graduação a todos os momentos e me deu força para prosseguir. RESUMO LEITE, Julia. O Jongo como algo mais que uma ferramenta para as aulas de Educação Fisica: Uma alternativa de transformação social na escola. Brasil, 2014, nº f. Monografia (Licenciatura em Educação Física) – Escola de Educação Física e Desportos, Universidade Federal do

Administração Escolar: Introdução Crítica, obra que defende a administração nas escolas como uma atividade voltada para a transformação social, sob a autoria de Vitor Henrique Paro, além da transformação social o autor aborda também as determinações econômicas ligadas à prática escolar. O livro está organizado de forma clara e objetiva, estruturado em quatro capítulos que juntos sintetizam o seio de uma formação econômico e social. O primeiro capítulo: O conceito de administração em…

A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Autora: Kátia Reis Prof. Orientador: Márcia Elisa Madeira TrevisolCentro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Artes Visuais (ART0104) – Prática do Módulo II 10/06/2013 RESUMO Pensar na educação é considerar a ligação que se estabelece entre educação e sociedade, pois, é na instituição escolar que se desenvolvem ações que dão sentido a produção e reprodução das relações sociais. A…

1 UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE - UNESC UNIDADE ACADÊMICA DE HUMANIDADES, CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ÂNGELA MILANEZ RONCHI A TRANSFORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO ESPORTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR CRICIÚMA, JULHO DE 2010 2 ÂNGELA MILANEZ RONCHI A TRANSFORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO ESPORTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Monografia apresentada à Diretoria de Pósgraduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense-…

Universidade Federal do Tocantins Campus de Tocantinópolis Disciplina: Sociologia da Educação Professor: Liza Brasílio Aluna: Lidiane da Conceição Alves Curso: Ciências Sociais DESIGUALDADE SOCIAL ATRAVES DO SISTEMA EDUCACIONAL. Tocantinópolis-TO Abril \ 2013 …

autoritarismo na prática escolar da avaliação educacional escolar e sua possível superação por vias interescolares (Luckesi, 1984ª e 1984b). Pretendemos ordenar e sistematizar, de forma mais orgânica e adequada, esta análise e subsequente proposição de um modo de agir que possa significar um avanço para além dos limites dentro os quais se encontra demarcada hoje a prática da avaliação educacional em sala de aula. O que aqui vamos propor importa estarmos em cientes de que a…

Prática Social Inicial à Prática Social Final 14 CAPÍTULO II 1.1 - Breve panorama histórico da educação de crianças de 0 a 6 anos no Brasil 23 1.2 - O universo da creche 27 1.2.1 - A relação família/creche e suas implicações no processo de aprendizagem 30 1.3. A Educação Infantil e as características da fase pré-escolar 34 2.0-METODOLOGIA 37 2.1 - Prática Social Inicial 43 2.2 – Problematização 55 2.3 - Instrumentalização 56 2.4 – Catarse 63 2.5 - Prática Social Final 71…

vez mas interessada em educação não escolar ou informal. 04 DESENVOLVIMENTO Convivemos até bem pouco tempo com a visão de uma pedagogia inserida no ambiente escolar, na sala de aula, do profissional da educação envolvido com os problemas da educação formal, uma idéia falsa de que o pedagogo é o profissional capacitado e devidamente treinado para atuar somente em espaços escolares, é o responsável pela formação intelectual das crianças sempre se envolvendo no cotidiano…

portaria MEC nº 2.725, de 30 de setembro de 2003. Disciplina: Gestão Democrática da Educação Código: PED Turma: PED04PNB Carga Horária: 80 horas Classificação: Obrigatória Curso: Pedagogia Período Letivo: 2º Semestre de 2014 Inicio do semestre: 06 de agosto de 2014 Professor(a): Tatiana de Santana Vieira Estudo Dirigido da apostila (parte referente ao 2º Bimestre) SALVADOR, Adriano; VELOSO, Carina Sabadim. Gestão democrática na…

anos, tem se tornado cada vez mais freqüente o apelo ao caráter multidimensional da pedagogia, como campo de conhecimento, e, por conseguinte, a reivindicação de seu alcance a diversas esferas da prática social. Cada vez mais ganha relevo o discurso que busca apontar e justificar a ampliação dos espaços de atuação profissional do pedagogo, para além do ambiente escolar e da chamada educação formal. Celebra-se o surgimento de novas necessidades formativas e a abertura de novos âmbitos…