familia e escola uma aproximação nessesaria

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 10
1-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
CAPÍTULO I
1.0 - Pedagogia Histórico-Crítica: da Prática Social Inicial à Prática Social Final 14
CAPÍTULO II
1.1 - Breve panorama histórico da educação de crianças de 0 a 6 anos no Brasil 23
1.2 - O universo da creche 27
1.2.1 - A relação família/creche e suas implicações no processo de aprendizagem 30
1.3. A Educação Infantil e as características da fase pré-escolar 34
2.0-METODOLOGIA 37
2.1 - Prática Social Inicial 43
2.2 – Problematização 55
2.3 - Instrumentalização 56
2.4 – Catarse 63
2.5 - Prática Social Final 71
CONSIDERAÇÕES FINAIS 72
REFERÊNCIAS 74
ANEXOS
Anexo 1-Questionários dos pais 76
Anexo 2-Questionários dos professores 79
Anexo 3-Questionários das crianças 81
Anexo 4-Projeto: A Importância da Integração Escola-Família no Processo Pedagógico 82
Anexo 5-Desenhos das crianças 88
10
INTRODUÇÃO
A Educação Infantil é considerada como fase fundamental no processo de aquisição do conhecimento, de mudança e desenvolvimento cognitivo pela criança.
De acordo com uma visão marxista, que entende o homem como um ser histórico, que se desenvolve a partir das relações que estabelece com a sociedade, não podemos compreender o processo educativo da criança separado do contexto sócio-histórico, pois o meio exerce influência sobre o desenvolvimento humano. Ao tratarmos da educação escolar logo pensamos na sala de aula, compreendida então, como um espaço no qual deve acontecer à interação entre professor e alunos e o saber elaborado. Mas a educação vai além da sala de aula, todo contexto escolar deve possibilitar às crianças a apropriação de conhecimentos.
Dessa maneira a escola deve ser considerada como uma instituição social, com papel de propiciar instrumentos necessários para a aquisição do conhecimento, possibilitando dessa forma que o indivíduo passe do saber espontâneo ao saber sistematizado, construindo uma conexão entre ambos:
(...) Conseqüentemente, o trabalho educativo é o