Trabalho Sobre Aspectos Da Obra Infanto Juvenil De Monteiro Lobato E Seu Papel Na Formação Educacional Brasileira

que leem. Os textos que circulam na escola não dinamizam a interação entre a obra e os interlocutores. O conhecimento sobre literatura e os textos de literatura infanto-juvenil são um tanto inacessíveis e, além disso, a mediação do professor está marcada por equívocos metodológicos, devido a sua formação. Dessa forma, como ensinar leitura de literatura e ser bem sucedido? Como fazer da escola um espaço de formação estética competente de leitores estudantes e de leitores professores?…

LITERATURA E (RE)CRIAÇÃO SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA CONTO E RECONTO: LITERATURA E (RE)CRIAÇÃO ................................................................... 02 Márcia Cabral Rosa Helena Mendonça PGM 1 CONTO POPULAR, LITERATURA E FORMAÇÃO DE LEITORES ….............................................. 24 Ricardo Azevedo PGM 2 CONTOS INDÍGENAS …................................................................................................................... 36…

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FACULDADE DE EDUCAÇÃO A LITERATURA INFANTO-JUVENIL ‘NAS ÁGUAS’ DA INCLUSÃO ESCOLAR: NAVEGAR É PRECISO Porto Alegre 2009 2 DANIELA CORTE REAL A LITERATURA INFANTO-JUVENIL ‘NAS ÁGUAS’ DA INCLUSÃO ESCOLAR: NAVEGAR É PRECISO Dissertação de Mestrado em Educação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Orientador: Prof. Dr.…

LETRAS A FORMAÇÃO DO LEITOR: LEITURA CRÍTICA DE NARRATIVAS INFANTIS DO SÉCULO XIX E DO SÉCULO XX SANTOS - 2008 GISELE DE LARA TEIXEIRA MARCELLY SILVA BORGES UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SANTOS CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE LETRAS A FORMAÇÃO DO LEITOR: LEITURA CRÍTICA DE NARRATIVAS INFANTIS DO SÉCULO XIX E DO SÉCULO XX Trabalho de Conclusão de Curso…

..................14 4 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA: COORDENADOR DO CURSO..................................14 4.1 Atuação do Coordenador.........................................................................................................14 4.2 Formação do Coordenador.....................................................................................................16 4.3 Dedicação do Coordenador à Administração e Condução do Curso......................................16 4.4.…

1- INTRODUÇÂO 1.1- UMA DISCUSSÃO SOBRE A INCLUSÃO O panorama social que se configura na atualidade é marcado pelas diferenças, mas não se pode pensar em um modelo democrático de sociedade que não se configure no cenário da inclusão, seja ela social, racial, de gênero, de pessoas com deficiência, enfim de toda a diversidade da qual se constitui o ser humano, pois toda diferença deve ser vista como um aspecto inerente à condição humana. Esse processo de inclusão, de todos, sem…

à Fundação Escola Superior do Ministério Público do Rio Grande do Sul como exigência para obtenção do titulo de Especialista em Direito da Criança e do Adolescente. Orientadora: Ms. Cladis Bassani Junqueira Porto Alegre 2009 RESUMO Este trabalho monográfico apresenta um diagnóstico acerca da efetividade do reordenamento institucional realizado por algumas entidades que, no município de Porto Alegre/RS, executam a medida de proteção de Apoio Socioeducativo em Meio Aberto (ASEMA)…

316.47 Brasília 2005 Copyright 2005. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC) Departamento de Educação para Diversidade e Cidadania – Armênio Bello Schmidt Coordenação-Geral de Diversidade e Inclusão Educacional – Eliane Cavalleiro Pareceristas – Alecsandro José P. Ratts, André Brandão, Antônio Liberac C. S. Filho, Cristiane Maria Ribeiro, Dagoberto N. José Fonseca, Fernanda Felisberto, Flávio Gomes dos Santos, Gislene Aparecida dos Santos,…

tornam-se autoras de seus papéis, escolhendo, elaborando e colocando em prática suas fantasias e conhecimentos, sem a intervenção direta do adulto, podendo pensar e solucionar problemas de forma livre das pressões situacionais da realidade imediata. Quando utilizam a linguagem do faz-de-conta, as crianças enriquecem sua identidade, porque podem experimentar outras formas de ser e pensar, ampliando suas concepções sobre as coisas e pessoas ao desempenhar vários papéis…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CATÓLICO SALESIANO AUXILIUM CURSO DE LETRAS SIDNEY CARVALHO A MITOLOGIA NA OBRA SÍTIO DO PICAPAU AMARELO DE MONTEIRO LOBATO LINS 2011 CENTRO UNIVERSITÁRIO CATÓLICO SALESIANO AUXILIUM CURSO DE LETRAS SIDNEY CARVALHO A MITOLOGIA NA OBRA SÍTIO DO PICAPAU AMARELO DE MONTEIRO LOBATO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como pré-requisito para Conclusão de Curso de Graduação em Letras…