Textos Produzidos No Classicismo

Sertões de Euclides da Cunha MODERNISMO 1922 Semana de Arte Moderna O termo “quinhentismo”refere-se à literatura produzida nos anos de 1500 e que no Brasil corresponde à literatura de informação enquanto em Portugal o mesmo termo refere-se ao Classicismo. Na literatura brasileira, as manifestações literárias se desenvolveram paralelamente à literatura portuguesa. Houve, naturalmente, alguns elementos de diferenciação ditados pela maior ou menor freqüência do sentimento nativista…

(Vinicius de Moraes) ou Gimba (G. Guarnieri), ora inscrevendo-se nos Festivais da Música e da Canção patrocinados pelas emissoras de televisão dessa época: Excelsior (Arrastão Edu Lobo), Record (Ponteio e Memórias de Marta Saré, Edu Lobo); ora seus textos eram incluídos em shows como o Opinião (escrito por Oduvaldo Vianna Filho, Armando Costa, Paulo Pontes, 1964-1965), como Borandá, Chegança, de Edu Lobo; ou Marcha da quarta-feira de Cinzas ou Missa Agrária de Carlos Lyra. A chamada…

Surgiram as enciclopédias primeiramente, que contribui significativamente para o desenvolvimento por parte de escritores tão antigos como Beda e Isidoro de Sevilha, atingindo o auge em plena Idade Média. Surgiram seguidamente, os comentários medievais a textos clássicos da Antiguidade tardia. Finalmente, em último lugar, deu-se início a tratados específicos acerca da mitologia, dando origem à ilustre obra chamada Mythographus III do grande estudioso inglês, Alexander Neckham,…

duas acepções fundamentais: o imóvel em que se realizam espetáculos; e uma arte específica, transmitida ao público por intermédio do ator. O espetáculo, portanto, pressupõe a ocorrência da “Tríade cênica”, cujos elementos essenciais são o ator, o texto e o público. Sem esses componentes, o que se observa não pode ser nomeado teatro. A apresentação de uma peça teatral é compreendida como o “fenômeno teatral”. Na ausência de um dos elementos formadores da tríade cênica, deixa-se de…

grandeza e a meta final da obra plástica.» Viaro não se considerava um retratista, argumentando que não pintava especificamente as pessoas e sim os tipos que elas representam. Tipos regionais, cenas bíblicas ou eivadas de tênue classicismo, completam a bagagem temática desse artista, que, em dado instante de sua carreira, chegou a abeirar-se do abstracionismo "como recurso para desenvolver novas texturas na busca de novas formas de expressão". Guido Viaro…

capacitação dos agentes da sua escola para a aplicação do SARESP 2009? Ela foi suficiente para esclarecer as dúvidas de todos os participantes? A direção de sua escola planejou a aplicação do SARESP 2009? Como? Quais instruções foram recomendadas? Foi produzido um cronograma, detalhando dias, horários, metodologia para a aplicação, recursos necessários, locais, responsáveis etc.? Esse cronograma foi distribuído para todos os participantes do SARESP (inclusive para os alunos)? O cronograma…

denotação;  Funções da linguagem. Diálogo entre textos: um exercício de leitura:  Leitura de imagens (linguagem não verbal);  Narração, descrição, exposição. Ensino de gramática: algumas reflexões:  Fonética;  Ortografia;  Estrutura das palavras e formação de palavras. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:  Literatura: texto e contexto;  Estilo;  Gêneros literários;  Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo.…

denotação;  Funções da linguagem. Diálogo entre textos: um exercício de leitura:  Leitura de imagens (linguagem não verbal);  Narração, descrição, exposição. Ensino de gramática: algumas reflexões:  Fonética;  Ortografia;  Estrutura das palavras e formação de palavras. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:  Literatura: texto e contexto;  Estilo;  Gêneros literários;  Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo.…

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se fragmentam. Para que haja um melhor aproveitamento do trabalho com o texto, é preciso que fique claro ao professor e ao aluno que deve haver planejamento – escrita – reescrita. Estes três passos devem ser rotina na sala de aula, consequentemente o trabalho com o sentido, coerência e relevância, já estará contemplado nesse processo. Em Bakhtin (2003, p.262), vemos que o enunciado é produzido pelo falante, cada enunciado é individual, porém a língua organiza…