Textos E Gramática

C.), o primeiro autor a descrever explicitamente a língua grega, destacou-se entre os alexandrinos. Na sua obra (A arte da gramática), propôs oito classes gramaticais: nome, verbo, particípio, artigo, pronome, preposição, advérbio e conjunção. Em Roma, os estudos gramaticais se basearam na adequação da terminologia grega à língua latina. No início da Idade Média, as gramáticas foram pouco originais, e objetivaram apenas ensinar o latim. A partir do séc. XII, sob forte influência do…

Portfólio 1) As fontes do latim Vulgar são Cartas de Cícero, textos satíricos, entre outros. Porque estes gêneros são importantes para o Latim Vulgar? Essas cartas de certa forma é (são) um documento(s) histórico(s), e como fonte de estudo mostram a mudança no latim, nelas são vistas o latim vulgar, embora esse vulgar de Cícero não nos mostre o latim vulgar que o povo usava, ela mostra o latim vulgar que a elite usava. (N)os textos satíricos de Plauto, os personagens eram…

representações contidas no processo comunicativo. Nesse sentido, e com a intenção de formar sujeitos usuários da linguagem com condições de participar das práticas sociais expressando-se, argumentando e sendo crítico, através da interação com o texto e com o outro, buscou-se nessa pesquisa intitulada: “Ensino de Língua Portuguesa: uma prática a ser (re)pensada a partir do programa Gesar II”, investigar a prática docente de professores no ensino de Português, bem como analisar,…

PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2014 Gramática, Literatura e Produção Textual Ensino Médio PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracteriza-se como construção humana e histórica, de sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão presentes o

4ª • • • 4ª • 4ª • Unit 12: The show. • Ordinal numbers. 8 OSG.: 13576/09 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 2009 Disciplina(s) Bibliografia FILOSOFIA Série 7ª INT./OLÍMP. Ensino FUNDAMENTAL JARDIM FILOSOFICO (COLETÂNEA DE TEXTOS) ETAPA 1ª CONTEÚDO Introdução à Filosofia ESPECIFICAÇÃO Por que e para que filosofar? – O ser humano • Natureza de instintos • Síntese natureza – cultura • Linguagem e comunicação – O ser humano • O trabalho Características gerais da…

TEXTO E GRAMÁTICA: UMA INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL1 Carlos A. M. Gouveia (Universidade de Lisboa & Instituto de Linguística Teórica e Computacional, Portugal) RESUMO O objectivo deste texto é introduzir o leitor nos pressupostos teórico-metodológicos da linguística sistémico-funcional, procurando sistematizar alguns dos conceitos-chave e dos marcos de desenvolvimento que sustentam o corpo de teoria. A partir de considerações gerais sobre a natureza da língua…

GRAMÁTICA NORMATIVA: UMA QUESTÃO IDEOLÓGICA [1]Cleuda dos Anjos Alves Elce Emanuela A. R Indira dos Santos Oliveira Vera Lúcia da Silva RESUMO: O presente artigo busca explicitar as ideologias sobre a linguagem que foram impostas pela gramática normativa. Este manual didático compreende os fatos da língua padrão como uma espécie de lei e tenta controlar o uso da linguagem na sociedade. Assim, reproduz um discurso marcado historicamente por uma ideologia excludente e repressora, ditando o

leitura sem compreensão não é leitura. Ler sem compreender é parar na etapa da decodificação do sinal gráfico. Para que uma leitura seja eficiente, é preciso que haja uma interação entre leitor e texto lido, um atuando sobre o outro, porque ler é atribuir significado; é construir um significado para o texto lido. Ao fazermos isso, estamos nos construindo, ampliando nossa leitura de mundo. LER, ESCREVER. PENSAR Saber escrever pressupõe, antes de tudo, saber ler e pensar. O…

Referência: POSSENTI, Sírio, POR QUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA, Campinas, SP: Mercado de letras: Associação de leitura do Brasil, 1996. (coleção Leituras no Brasil; Primeira Parte: O papel da escola é ensinar língua padrão/Ensinar língua ou ensinar gramática? O objeto da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido. Qualquer outra hipótese é um equivoco político e pedagógico. “A tese de que não se deve…

1951Língua portuguesa: morfossintaxe / Claudio Cezar Henriques. – Curitiba, PR: IESDE Brasil, 2009. 276 p. Inclui bibliografia ISBN 978-85-387-0668-7 1. Língua portuguesa – Morfologia. 2. Língua portuguesa – Sintaxe. 3. Língua portuguesa – Gramática. 4. Linguagem e línguas. 5. Análise do discurso. I. Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino. II. Título. 09-1949. CDD: 469.5 CDU: 811.134.3’36 Capa: IESDE Brasil S.A. Imagem da capa: Jupiter Images / DPI Images Todos…