Texto Gestão Do Conhecimento E Pessoas

ESTUDO DE CASO GESTAO DE CONHECIMENTO ESTUDO DE CASO GESTÃO DO CONHECIMENTO AUTO - INSTRUCIONAL BELO HORIZONTE 2014 QUESTÕES: 1) Aponte e descreva o principal objetivo do texto. O objetivo principal do trabalho é analisar as praticas de gestão de conhecimentos voltado para organizações mineiras

Resposta Correta: Vantagem da arquitetura Modular. Comentário resposta correta: Este modelo de arquitetura pode trazer redução nos custos, pois permite que cada subsistema ou atividade seja independente das demais. Question2 2 - Os modelos de conhecimento modular e integral têm relação com ideias do chamado “pensamento sistêmico”, que autores como Peter Senge conseguiram aproximar para a área gerencial. Aponte a alternativa que representa corretamente o pensamento sistêmico:…

Faculdade Anhanguera EAD – Unidade Belo Horizonte Curso: Administração ATPS Tecnologias de Gestão Prof. Me. Ademir Cavalheiro Leite Prof.Tutor Presencial: Eduardo Dias Soares Prof. Tutor EAD: Eduardo Dias Soares Belo Horizonte – MG Junho/ 2014

| | |[pic]|e. metodologia de pesquisa científica | | |[pic]|f. forma de ver o mundo | | |[pic]|g. ciência social aplicada | | Question 2 Notas: 1 Assinale as alternativas que se relacionam ao conceito de gestão: Escolha pelo menos uma resposta. |[pic]|a. ato de gerenciar, administrar | | |[pic]|b. organizar e carimbar papéis | | |[pic]|c. deve refletir a…

APOSTILA SOBRE GESTÃO DE PESSOAS POR COMPETÊNCIAS Esta apostila refere-se a um compêndio de informações retiradas/transcritas de artigos e livros, bem como de sites que abordam o tema gestão por competência! I. GESTÃO DE PESSOAS Texto transcrito do site: http://pt.scribd.com/doc/60646304/ADMINISTRACAOGERAL-Aula-03 Joel Dutra nos ensina que gestão de pessoas é “um conjunto de políticas e práticas que permitem a conciliação de expectativas entre a organização e as pessoas…

Converter conhecimento tácito em conhecimento explícito ocorre com facilidade em empresas, basta ajustar o clima organizacional. b. O conhecimento tácito é um tipo de conhecimento que as empresas têm facilidade em reter quando os colaboradores se afastam ou se aposentam. c. As empresas ocidentais estão mais atentas à valorização do conhecimento tácito do que as empresas orientais. d. O conhecimento tácito está ligado ao “insight” individual que estimula a criação do…

Questionário 1 Parte superior do formulário AULA TEMA 1 – GESTÃO DO CONHECIMENTO 1- Sabemos que dados, informação e conhecimento são elementos distintos, mas interdependentes. Qual ordem das sentenças, a seguir, corresponde à transformação: Dados ⇒ Informação ⇒ Conhecimento? 1 – Tsunamis: ondas gigantes que se formam no oceano como resultado de abalos sísmicos. 2 – Livros escolares de Ciência na Inglaterra tratam do assunto “tsunamis”. 3 – Em 2011, uma garota inglesa em férias na Indonésia se

GESTÃO DO CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL ATIVIDADE 1 Pergunta 1 Diálogo e Interação http://www.faccrei.edu.br/dialogoeinteracao. Acessado em: 21/08/11 [...] Conforme destaca Kolb (1997), a manutenção do sucesso em um mundo em constante mudança exige capacidade de explorar novas oportunidades e de aprender com sucessos e fracassos passados. Estas experiências concretas de aprendizado criam novos conceitos que geram novos conhecimentos para a organização. Estes novos…

Leia o texto a seguir: Na década de 1940, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas de clorofluorcarbonetos (CFC) para facilitar a fabricação de gelo. Os CFCs foram decisivos para a fabricação em escala de geladeiras, aparelhos de ar condicionado, desodorantes e muitos outros produtos e utensílios. Apenas recentemente graças a equipamentos que fornecem novos dados e informações sobre a atmosfera, descobriu-se que as moléculas de CFC destroem as moléculas de ozônio que…

1 Notas: 1 Sabemos que dados, informação e conhecimento são elementos distintos, mas interdependentes. Qual ordem das sentenças, a seguir, corresponde à transformação: Dados ⇒ Informação ⇒ Conhecimento? 1 – Tsunamis: ondas gigantes que se formam no oceano como resultado de abalos sísmicos. 2 – Livros escolares de Ciência na Inglaterra tratam do assunto “tsunamis”. 3 – Em 2011, uma garota inglesa em férias na Indonésia se lembrou das aulas de Ciências quando viu o repentino recuo do