Psicologia

enfoques e origens distintas, nem sempre e totalmente compatíveis do psiquismo humano, menciona –se a concepção humanista da aprendizagem que tem como base da proposta formulada por, Rogeres (1969) o ensino não diretivo, ou de ensino não centrado no aluno, baseando-se a uma educação adaptada ás necessidades de cada indivíduo, fixando o desenvolvimento pessoal do aluno, em um processo educacional tendo como fins de prioridade que “esta” funcione de maneira integrada e efetiva; Construindo sua própria realidade na, que o educando também construa sua própria identidade particular, que a educação o desperta para o perceber, o conhecer, e o sentir a vida, pois o descobrir a própria identidade, são objetivos fundamentais da educação. Para que as teorias da aprendizagem da educação não se tornem irrelevante para as necessidades do aluno, e necessário que não há uma concepção intrínseca de aprendizagem que possa ignorar metodicamente os valores, sentimentos e atitudes do aluno. Pois são, e, através das experiências, vivências, e aprendizagens fundamentais, inerente, que aprendemos mais sobre nós mesmos, e isto nos leva a descobrir, e reconstruir a nossa própria identidade. Fixar prioridade sempre ao objetivo de aprender, a aprender, antes do intuito de habilidade ou conteúdos, praticar a auto avaliação como única forma de conjectura considerável, vir a calhar-se de uma atenção especial à educação da emotividade e dos sentimentos, elidir qualquer componente ameaçador das…

E NP N resposta inesperada, pois emMgeral se mostrava M M ciais e sobre a relação intrínseca e assumida com SI SI NP E EM NP EM PE M SI SI PE PE a escola pode calado e indiferente, expressa à sua maneira, sim-PE IN M EE natural entre masculinidade e poder, S N N N P M EE EM SI SI SI IN EE PE NP EM NP EM estar contribuindo na construção de trajetórias que ples e direta, a revolta contra essasSclassificações e P SI SI a desembocar em violência. Os Sproblemas M as desigualdades a EEM…