Teoria Prática Narrativa Semana 5

Matrizes 3.5. Operações sobre Matrizes 4. MODULARIZAÇÃO 4.1 Conceitos de Modularização e decomposição 4.2.Declaração de funções 4.3.Passagem de parâmetrosPEA –CONTEÚDOPROGRAMÁTICO 03/03/2014 5 5. STRINGS E FUNÇOES DE MANIPULAÇÃO 6. TIPOS ESTRUTURADOS 6.1. RegistrosPEA –CONTEÚDOPROGRAMÁTICO Semana n°. Tema 001 Apresentação do planode ensino e aprendizagem. Introdução e Conceitos Fundamentais de Programação 002 Conceitos Fundamentais de Programação 003 Conceitos…

CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED CURSO DE BIBLIOTECONOMIA (Habilitação em Gestão da Informação) JORGE MOISÉS KROLL DO PRADO A NARRATIVA TRANSMÍDIA E O USO DE MÍDIAS SOCIAIS PARA MARKETING EM BIBLIOTECAS: o caso da Faculdade de Tecnologia Senac Florianópolis FLORIANÓPOLIS 2012 JORGE MOISÉS KROLL DO PRADO A NARRATIVA TRANSMÍDIA E O USO DE MÍDIAS SOCIAIS PARA MARKETING EM BIBLIOTECAS: o caso da Faculdade de Tecnologia Senac Florianópolis Trabalho de…

Humanos em Saúde. 4. Sistema Único de Saúde. 5. Competência. 6.Gestão de redes. NLM: WA 525 H O S P I TA I S D E E XC E L Ê N C I A A S E R V I ÇO D O S U S CURSO DE CAPACITAÇÃO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS NA SAÚDE ÊNFASE EM FACILITAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA GESTÃO DA CLÍNICA NO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE CADERNO DO CURSO – 2011 CURSO DE CAPACITAÇÃO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS NA SAÚDE SUMÁRIO Apresentação 5 1. Contexto 6…

Um é direcionado para crianças maiores, de 8 a 12 anos, e outro é para as crianças menores, de 5 a 7 anos. Trabalhando juntos sob o nome fantasia de “Hora do Conto”, os projetos atendem as escolas da rede municipal e particular de Presidente Prudente e região através de agendamentos, agendando e marcando no Cellij as datas da contação de história. Os atendimentos são realizados duas vezes na semana, nos dias de segunda e quarta feira e sexta-feira, nos períodos matutino e vespertino.…

estudar a comunicação buscando inter-relacionar linguagens, meios de comunicação, mediações e teorias de comunicação com a finalidade de construir um arcabouço teórico-metodológico que leve em conta as profundas transformações ensejadas pelas tecnologias digitais e pela convergência de mídias na atualidade. Parte desse esforço pode ser observado em dois de seus livros: Hipermediaciones. Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva (Gedisa, 2008) e Hacer Clic. Hacia…

1 RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES PROPOSTAS 3 REFERÊNCIAS 10 1 RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES PROPOSTAS O objetivo deste trabalho é aprofundar os conhecimentos teóricos adquiridos nas disciplinas do primeiro semestre, por meio do texto “Relatos diferentes, uma narrativa”. Para atingi-lo, pede-se ao aluno que redija uma produção textual que atende os seguintes pontos: descreva o processo (passo a passo, ou seja, as atividades) de comunicação com os investidores realizado pela organização, escolhendo, ainda, qual

Portanto, se faz um recorte, tendo assim, um enfoque). 1.2 PARADIGMAS DA HISTÓRIA DA LINGUÍSTICA Na visão kuhniana de processo científico, cada nova etapa da evolução implica ruptura com o conhecimento anterior Assim, para um historiógrafo, reconstruir práticas científicas passadas é rastrear seus momentos de continuidade ou os de ruptura? Continuidade – o que se estava fazendo para levar a criação daquilo que é feito agora Ruptura – o que NÃO se estava fazendo e que levou à criação…

1. Introdução 03 2. Contextualização das atividades 04 3. Diagnóstico 05 4. Plano de Curso da disciplina 07 5. Planejamento 12 6. Auto-avaliação 47 7. Referências bibliográficas 57 8. Anexos 58 1. INTRODUÇÃO A atividade que será relata foi proposta pelas professoras Flavia Brocchetto Ramos e Suzana Damiani nas disciplinas Prática de Ensino e Estágio Supervisionado II, PEES II em Língua Portuguesa e em Literatura no Ensino Fundamental no Curso de Licenciatura

TIPOLOGIA TEXTUAL Basicamente o texto pode ter os seguintes tipos predominantes: a) NARRATIVO - Na narrativa, os fatos são vividos por personagens em determinado lugar e tempo. Existindo um narrador que assume duas perspectivas básicas diante do texto agindo como uma personagem ou como um mero observador.  objetiva - apenas informa os fatos, sem se deixar envolver emocionalmente com o que está noticiado. É de cunho impessoal e direto.  subjetiva - leva-se em conta as emoções, os…

HISTÒRIAS 4 3. A SELEÇÃO DE LIVROS ADEQUADOS ÀS CATEGORIAS DO LEITOR 5 4. A EXPLORAÇÃO DE ATIVIDADES DE LEITURA EXTRACLASSE COM A INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 7 5. COMO ELABORAR PROJETOS DIDÁTICOS A PARTIR DAS HISTÓRIAS INFANTIS 9 6. PROCEDIMENTOS QUE AUXILIAM A AVALIAÇÃO DO PROFESSOR AO TRABALHAR COM AS HISTÓRIAS 11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 13 ANEXOS 14 ANEXO 1-Artigo: Contar histórias, uma proposta de avaliação assistida da narrativa infantil .14 ANEXO 2- PROJETO: LENDO E…