Locus do português nas licenciaturas em ciências exatas

poder (in) viabilizar uma aprendizagem significativa. Os discentes dos cursos supracitados demonstram dificuldades quanto ao uso da língua, tanto na produção quanto na (re) construção de sentidos para os diversos gêneros textuais com que se deparam. Pretende-se, portanto, conforme aponta Rajagopalan (2006, p.165), intervir de forma conseqüente nos problemas lingüísticos constatados (...), teorizando a linguagem de forma mais adequada àqueles problemas. Nesse sentido, este estudo pretende delimitar o objeto de ensino de Português nos cursos de licenciatura em ciências exatas. A investigação proposta baseia-se, principalmente, no arcabouço teórico da prática de letramento situado (BARTON; HAMILON, 2000), e nas contribuições do interacionismo sócio-discursivo (BRONCKART, 1997/1999) para a transposição didática de estudos de gêneros textuais (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004). Nessa perspectiva, inicialmente, apresenta-se breve contextualização do ensino de Português, na Educação Básica e em cursos de licenciatura que não sejam de Letras. Posteriormente, delineia-se o referencial teórico-metodológico relevante para a realização deste estudo, caracterizado como uma pesquisa-ação, no âmbito da Lingüística Aplicada. Em seguida, expõe-se a análise dos dados, material balizador para as conclusões a que se pretende chegar. Finalmente, mediante os resultados obtidos, faz-se algumas considerações acerca da temática desenvolvida. Breve (re) visão do ensino da língua materna Embora o…

de texto, discursivo, do discurso são textos orais ou escritos, materializados em situações comunicativas recorrentes e que os gêneros textuais são textos que encontramos em nossa vida diária com padrões sócio-comunicativos característicos; são formas textuais escritas ou orais bastante estáveis, histórica e socialmente situadas”. (2003, p. 04) Bakhtin (1999) define os “gêneros do discurso como tipos relativamente estáveis de enunciados” deixam margem para que se identifiquem tipos…

Por que ensinar a partir da Teoria dos Gêneros Textuais? GODENY, Juliana (G) PEREIRA, Liliane (G) SAITO, Cláudia L. N. (Orient.) Introdução Do início da década de 80, pudemos observar uma crescente tendência de questionamento ao ensino tradicional de produção e recepção textuais, presenciamos também inúmeras discussões sobre o papel da escola no desenvolvimento de competências e habilidades de linguagem dos alunos. Pesquisas desenvolvidas recentemente, no campo da…

ou referências (em ordem alfabética do sobrenome): BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. 1ª ed. 2ª reimpressão. Trad. Anna Raquel Machado, Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 2003. CLANCHY, J. ; BALLARD, B. Como escrever ensaios: um guia para estudantes. 1ª ed. Trad. João Cília. Lisboa: Temas e debates - Actividades editoriais, 2000. MACHADO, A. R. Revisitando o conceito de resumos. In BEZERRA, M.A.; DIONÍSIO, A. P.;…

pretendemos apresentar o resultado das discussões sobre a utilização de uma abordagem lingüística- enunciativa nas práticas pedagógicas, realizadas durante os encontros do projeto de pesquisa“Gêneros Textuais no Ensino Médio: uma abordagem para o ensino de língua materna”, desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina. 1- A tipologia clássica e as práticas pedagógicas À luz do conceito bakhtiniano de gêneros discursivos, pesquisadores europeus do chamado “Grupo de Genebra”…

nomenclaturas adotadas confundem-se com a denominação dada por outros manuais aos mesmos gêneros acadêmicos, com por exemplo: resumo indicativo e fichamento; o resumo crítico e resenha. Essa confusão terminológica traz conseqüências para a produção do resumo tanto para o professor como para os alunos que muitas vezes não conseguem chegar a um consenso quanto à expectativa um do outro. Além disso, as definições apresentadas são de cunho estruturalista e oferecem uma visão simplista do…

UNICENTRO – Guarapuava / Pr Resumo: Este artigo exibe uma proposta de trabalho com o gênero textual “canção” para o desenvolvimento das capacidades de leitura, na medida em que esta tem papel social importantíssimo na formação do ser humano. É uma atividade essencial e atua em qualquer área do conhecimento. A leitura é algo imprescindível na vida do homem. Ler é entender o que nos transmitem as palavras, é reconhecer o sujeito e a ação deste. Pela leitura o ser humano interage com…

perspectiva instrumental praticada por Swales (1998:20) e Bhatia (2004: 54); b) Ações retóricas típicas, na Sócio-Retórica: de Miller (1984: 151); c) Funções semióticas específicas à cultura, na Lingüística Sistêmico- Funcional de Halliday (1978: 145); e Conformação, recorrente e progressiva, de significados para realizar práticas sociais em Martin (2002); d) Textos com características relativamente estáveis, no Interacionismo Sócio-Discursivo de Bronckart (1999: 137).…

sobre a preservação da privacidade, o direito de receber novas informações ao longo da pesquisa são algumas das dificuldades encontradas nos textos de TCLE, que envolvem tanto a sua estrutura como a sua compreensão. Uma análise mais detalhada dos textos conhecidos como TCLE é muito importante. No presente estudo, a caracterização do gênero TCLE será feita com base em investigação que realizo em 10 textos, oriundos de três instituições diferentes, sendo que todos foram…

poesia... 2. texto não literário: preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possível. Ex: uma notícia de jornal, uma bula de medicamento. REFERÊNCIAS: ANTUNES, I. (2004). Aula de português: encontros e interação. São Paulo: Parábola. BRONCKART, J.-P. (1999). Atividades de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Editora da PUC/SP. FÁVERO, L. L. & KOCH, I. V. (1987). “Contribuição a uma tipologia textual”. In…