Linguagem Oral e Escrita

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO: LETRAS - PORTUGUÊS
DISCIPLINA: ESTÁGIO EM ENSINO DA LINGUAGEM ORAL E DA LINGUAGEM ESCRITA
TUTORA: LUCIENE HELENA DA SILVA
ALUNA: THAÍS NARA DE PAULA DA ROCHA

ATIVIDADE DE PORTFÓLIO – AULA 01 – ATIVIDADE I

ANÁLISE CRÍTICA DE GÊNEROS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E A PESQUISA DE LINGUAGEM

QUIXERAMOBIM, 03 DE SETEMBRO DE 2013.
Atividade 01

1. O que é gênero do discurso?
De acordo com o artigo estudado vimos quatro definições de gênero, são elas: a) Evento comunicativo, na Análise de Gênero de perspectiva instrumental praticada por Swales (1998:20) e Bhatia (2004: 54); b) Ações retóricas típicas, na Sócio-Retórica: de Miller (1984: 151); c) Funções semióticas específicas à cultura, na Lingüística Sistêmico- Funcional de Halliday (1978: 145); e Conformação, recorrente e progressiva, de significados para realizar práticas sociais em Martin (2002); d) Textos com características relativamente estáveis, no Interacionismo Sócio-Discursivo de Bronckart (1999: 137). Diante dessas definições, podemos afirmar que gêneros se referem a tipos relativamente estáveis de enunciado, usados para fins específicos em um dado grupo social. São processos sociais que levam a convenções e expectativas reconhecíveis e compartilhadas. Em outras palavras, gêneros do discurso são textos que circulam em determinadas esferas de atividades humanas e que, com pequenas variações, apresentam tema, estrutura e linguagem semelhante. 2. Como trabalhar o gênero na sala de aula? O gênero na sala de aula deve ser trabalhado de forma a incentivar os alunos às práticas de leitura, produção textual, análise lingüística, correção e avaliação de textos, considerando que o trabalho com os gêneros do discurso é um meio para que o discente se aproprie das práticas citadas.

Trabalhar com a noção de gêneros do discurso é não desvincular essa noção do intuito