2A Rela O Natureza E Cultura 1

Interação em Psicologia, 2003, 7(2), p. 81-89 1 A relação natureza e cultura: O debate antropológico e as contribuições de Vygotski Adriano Henrique Nuernberg Universidade do Sul de Santa Catarina Andréa Vieira Zanella Universidade Federal de Santa Catarina Resumo Na interface da antropologia e da psicologia, a presente discussão visa reafirmar a necessidade do diálogo interdisciplinar para a busca de novas pistas para o problema da relação natureza e cultura. Revisando algumas das contribuições da antropologia e da psicologia histórico-cultural de Vygotski, pretende-se dar relevo a elementos conceituais deste debate, localizando-o em relação às demandas sociais da modernidade que encontram expressão nas ciências humanas. Palavras-chaves: Natureza; cultura; psicologia histórico-cultural. Abstract The relation nature and culture: the anthropological debate and the contributions of Vygotski In the interface of anthropology and psychology, the purpose of the present discussion is to reaffirm the necessity of an interdisciplinary dialogue for research into new themes for the problem of relation nature and culture. In the process of revising some of the contributions of Vygotski to anthropology and historical-cultural psychology, it is intended to highlight conceptual elements of this debate, placing it in relation to modern social demands that find expression in the science of human beings. Keywords: Nature; culture; historical-cultural psychology. Considerações Iniciais Há

tempo na compreensão do desenvolvimento do ser humano, elaboraram teorias que revolucionaram a compreensão sobre o desenvolvimento da humanidade. Destacam-se pesquisadores como G. Stanley Hall que foi o primeiro a propor a psicologia do adolescente assim sendo considerado pai da mesma. A cientificidade da época estava focada na validação das ciências, as experiências e teorias deveriam ser testadas e comprovadas por meio de métodos científicos. Hall utilizou métodos científicos para…

nestes contextos os espaços de aplicação dos conceitos da escola sócio-histórica russa (Lev Vygotski). 2 – Alguns referenciais teóricos O aspecto principal, “carro-chefe”, das reflexões que seguem é a temática da educação inclusiva. A abordagem de Vygotski é agregada - certamente não de forma secundária – por a considerarmos profunda e fértil tanto pelos seus conceitos fundamentais, em boa medida gerados e amadurecidos no contexto do trabalho de Vygotski com pessoas com deficiência,…

Introdução Para entender a deficiência mental, temos de puxar diferentes fios e cruzá-los entre si, buscando respostas e esclarecimentos que permitam compreendê-la. Este trabalho constitui, no primeiro momento conceituar o que seria Deficiência Intelectual as contribuições de Vygotski, o posicionamento da escola e do professor e no segundo momento apresenta quais seriam as causas, como reconhecer e prevenir. E finalmente onde buscar apoio. Deficiência Intelectual É uma…

. 13 2.1.6 Anomalias motoras e outras características...................................................................... 14 2.1.7 Afetos Inadequados, Distúrbios do Sono e de Alimentação .............................................. 15 2.1.8 O Brincar Criativo, o Quoeficiente de Inteligência (QI) e Habilidades do Autista........... 16 2.1.9 Autismo e outras complicações.......................................................................................... 18 2.1.10 Evolução e…

Lenita Gama Cambauva CAPÍTULO 2 Considerações sobre os fatores biológicos e sociais envolvidos no processo de desenvolvimento humano > 11 > 37 Djalma Ferreira Paes CAPÍTULO 3 Contribuições da psicanálise para o ensino da história Marta Silene Ferreira Barros CAPÍTULO 4 O desenvolvimento cognitivo: enfoque construtivista Celma Regina Borghi Rodriguero CAPÍTULO 5 A psicologia histórico-cultural de Vygotsky > 49 > 65 > 75 Janira…

SURDOCEGUEIRA DOCENTES RESPONSÁVEIS Celma Regina Borghi Rodriguero Elsa Midori Shimazaki Marieuza Endrissi Sander Tânia dos Santos Alvarez da Silva Maringá-PR 2011 SUMÁRIO TEXTO 1: GALUCH, M. T. B.; SILVA, T. dos S. A.; BOLSANELLO, M. A. Linguagem e Desenvolvimento Intelectual da Criança Surda. In: International Studies on Law and Education. Set-Dez/2011 CEMORoC-Feusp/IjI-Univ. do Porto. 02 TEXTO 2: SILVA, T. dos S. A.; ENDRISSE, M. Perspectivas para o ensino da escrita…

CRIANÇA E INFÂNCIA: BREVE HISTÓRICO A criança no decorrer da história, a criança foi vista de diferentes formas e conseguintemente, os conceitos referentes à mesma também se modificaram. O mesmo ocorreu com as propostas de educação e cuidado destinados à infância. É bastante recente, na história da humanidade, a preocupação com esta fase da vida, assim como o seu estudo. Na educação grega do período clássico, a infância referia-se a seres com tendências selvagens, necessitando…

estabelecerão vínculos com os professores e os demais profissionais da educação de uma escola, mas com os saberes acumulados estamos aptos a apoiar e indicar ações e formas de trabalhar que serão de grande valia se forem bem aproveitadas na sala de aula, e com o auxílio do professor da educação especial - AEE , sempre que necessário. TRATADO MONTRIAL A construção de um conceito: da deficiência mental à deficiência intelectual…

10-11) 3. Movimento Histórico da Educação Especial no Brasil A educação especial no Brasil acompanhou o período da pós revolução industrial e surge na segunda metade do séc. XIX com a criação das primeiras instituições asilares. Tratava-se de internatos e se destinavam ao atendimento de deficientes visuais e auditivos. Uma dessas instituições foi criada no ano de 1854 e chamava-se Instituto dos Meninos Cegos, atualmente denominado Instituto Benjamim Constant (IBC). Foi a…