Temas Tranversais Saude

.....................................................................................................5 2.3. Competências a desenvolver.........................................................................................6 2.4.Visão geral dos temas/conteúdos...................................................................................7 2.5. Sugestões metodológicas gerais ...................................................................................9 2.6. Avaliação ...............

Lógica e Teoria de Conjuntos CFEs 20 UFF II 1º SEMESTRE TELP Introdução a Informática CFEs 12 UFF TOTAL DO 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE MEIC 88 UFF Métodos de Estudo e Investigação Científica CFG TT Tema Transversal CFG 2 UP DG Didáctica Geral CFEd 12 UP PPG Prática Pedagógica Geral CFEd 12 GE AL1 Geometria Euclidiana Algebra linear I TOTAL DO 2º SEMESTRE 10 CFEs CFEs 20 20 76 …

Graduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, para obtenção do título de especialista em Nutrição Clínica. Orientador(a): Prof. (ª) Msc. Maria Cristina Gonçalves de Souza. CRICIÚMA 2012 2 “O primeiro dos bens, depois da saúde, é a paz interior.” François La Rochefoucauld 3 RESUMO A psoríase é uma doença de pele mediada por células T inflamatórias caracterizada pela hiperproliferação e diferenciação anormal de queratinócitos epidérmicos. A…

comuns e tranversais às Áreas do Referencial são: Dimensões das Competências; Núcleos Geradores; Domínios de Referência para a Acção; Temas; Unidades de Competência e Critérios de Evidência. Apresenta-se de seguida uma breve descrição de cada um destes elementos conceptuais e organizativos das Áreas de Competências-Chave: Dimensões das Competências – Agregações das unidades de competência e respectivos critérios de evidência em cada uma das Áreas de Competências-Chave. Núcleo Gerador…

Balneário Camboriú- SC............................................................................................................................................105 Figura 24: Temas das Unidades de Serviço considerados (círculos preenchido) pelo grupo das instituições de alta necessidade de integração ao Comitê Gestor e, o tema da Unidade de Serviço não considerado (círculo pontilhado)........................................................................112 Figura 25:…

REVISTA ESPAÇO PARA A SAÚDE | Londrina | v. 15 | suplemento n. 1 | jun. 2014 705 706 REVISTA ESPAÇO PARA A SAÚDE | Londrina | v. 15 | suplemento n. 1 | jun. 2014 NUMESC: NÚCLEO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA - UM NOVO CENÁRIO DE FORMAÇÃO Maria Raquel Pilar Steyer 1 _________________________________________________________________________________________________________________ 1. Assistente social. Mestranda da PPGDR-UNISC/RS. E-mail: Raquel.steyer@gmail.com ___________________

participação, a escolha do tema valores e desenvolvimento humano para o Relatório de Desenvolvimento Humano Brasileiro 2009/2010 foi realizada por uma consulta pública inédita no mundo, a campanha Brasil Ponto a Ponto, que levou uma pergunta aberta à população brasileira: “O que precisa mudar no Brasil para sua vida melhorar de verdade?” Esta pergunta foi respondida por mais de meio milhão de pessoas de todas as camadas econômicas e sociais do país. Essa participação para definir o tema…

................................ 65 6 SUMÁRIO INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 09 1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA ................................................................... 09 1.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA ............................................................................... 09 2 DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA ......................................................................... 10 3 OBJETIVOS

Rosângela Aparecida Ferini *APPLE, Michael W. e colaboradores – Currículo, Poder e Lutas Educacionais, Porto Alegre: Artmed, 2008. Abordagem A história da educação e o currículo escolar José Luís Sanfelice (*) enti a necessidade de relacionar o tema central – currículo escolarcom a história da educação, em especial a história da educação brasileira, para não perder a dimensão de historicidade que a abordagem exige. Minha preocupação estará centrada no entendimento do currículo…

construção de conhecimento, dedicando-se a cada disciplina com todo o esforço necessário. Bons estudos! Equipe UDESC/UAB/CEAD Introdução Olá, estudantes! Na disciplina de Conteúdos e Metodologias do Ensino de Ciências I, serão abordados temas que remetem à fundamentação teórica da produção científica, enfatizando o caráter histórico-cultural. Será também discutida a relação da Ciência com a Tecnologia, a Sociedade e a Educação, visando contribuir para a formação do…