Telma Weisz

C.T. Ferraz, Maria Isabel I. Soncini, Maria Tereza Perez Soares, Marina Valadão, Neide Nogueira, Paulo Eduardo Dias de Melo, Regina Machado, Ricardo Breim, Rosaura A. Soligo, Rosa Iavelberg, Rosely Fischmann, Silvia M. Pompéia, Sueli A. Furlan, Telma Weisz, Thereza C. H. Cury, Yara Sayão, Yves de La Taille. Consultoria César Coll Délia Lerner de Zunino Assessoria Adilson O. Citelli, Alice Pierson, Ana M. Espinosa, Ana Teberosky, Artur Gomes de Morais, Guaraciaba Micheletti, Helena H.…

ponto de vista (veja o 4º objetivo); · colabora com o grupo (veja o 5º objetivo) BIBLIOGRAFIA Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa: de 1ª a 4ª série, Secretaria de Educação Fundamental, Brasília, 1997 Por trás das letras, Telma Weisz, FDE, São Paulo, 1992 Estimando e tirando medidas Bloco de Conteúdo Matemática Conteúdo Grandezas e Medidas Objetivos Explorar diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social para medir…

SANCHEZ, Ana com WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2.ª Edição – 2006. Ática. TEBEROSKY, Ana e COLOMER,Teresa. Aprender a ler e a escrever – uma proposta construtivista - Artmed.1.ª Edição – 2003. TECNOLOGIAS QUE EDUCAM - Ensinar e Aprender com as Tecnologias de Informação e Comunicação. VASCONCELLOS, Celso dos S. - Construção do Conhecimento em Sala de aula. Libertad – Centro de Pesquisa, formação e Assessoria Pedagógica.14.ª Edição – 2002. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o

e provocando um conflito interno do qual resulte uma mudança de postura e de ideias a respeito de algo. Não significa, porém que o modo de ensinar não seja importante; pelo contrário ele é um ponto crucial no desenvolvimento do aluno. Segundo Telma Weisz não existe um processo único no ensino/aprendizagem, pois um ponto é a evolução da aprendizagem do aluno; outro é a fase de ensino do professor. O ideal é que se encontre o ponto de equilíbrio entre os dois e se busque sempre o…

Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2003. VIGOSTKI, Luria, A.R. et al. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Ícone, 2010. VINHA. Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. Campinas: Mercado de Letras, 2003. VYGOTSKY, Lev; Luria, A.R et al. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Ícone, 2010. VYGOTSKY, L.S. A formação social

Escrita. Petrópolis. Vozes, 2001. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem-Práticas de. VYGOTSKY. L.S. Formação social da mente. Martins Fontes. São Paulo. 2007. Mudança: por uma práxis transformadora. São Paulo: Libertad, 2003. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999. ZABALA, Antoni. A prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. PROFESSOR III – CIÊNCIAS Conhecimentos Específicos: A interdisciplinaridade e a…

a estabilidade das atitudes e alguns componentes da habilidade matemática. 246 p. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. WASTSKOP, Gisela. O lúdico na escola. São Paulo: Cortez, 2005. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2 ed. São Paulo: Ática, 2004.

Artmed, 2001. SMOLE, Kátia C.Stocco, CÂNDIDO, Patrícia T. STANCANELLI, Renata: Matemática e literatura infantil. Belo Horizonte: Lê, 2. ed. 1997. UNESCO, RELATÓRIO PARA A. Educação: um tesouro a descobrir. 3 ed. Brasília: MEC: UNESCO. 1999. WEISZ, Telma. De boas intenções o inferno está cheio ou quem se responsabiliza pelas crianças que estão na escola e não estão aprendendo. Pátio, São Paulo, ano, 4, n.14, p.10-13, ago./out. 2000. 3. INFORMÁTICA COMO INSTRUMENTO DE…

São Paulo: Cortez, 2011. HOFFMANN, Jussara. Mito e Desafio. 17ª edição. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1995. PIRES, Célia Maria Carolino. Educaçào Matemática:conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: Zé Zapt, Editora 2012. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002. 2ª ed. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática. 43 ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. FERREIRO, Emília. Reflexão sobre Alfabetização.…

com a forma como os alunos resolvem suas dificuldades. É necessário se ter clareza de que ensinar e aprender são processos diferentes que envolvem sujeitos diferentes e que, por esta razão, supõem também métodos diferentes. Nesse sentido, segundo Telma Weisz (2009), é correto afirmar que ao montar uma situação de avaliação, o professor precisa ter clareza sobre (C) promove o acesso à escola por meio de um conjunto de possibilidades educacionais, que vai da inserção às salas de aula…