Tecnologia Sobre Ludicidade Na Praxis Pedagogia

entendidas como complementares. A primeira no campo da formação inicial de professores, que consistiu na intervenção lúdico/artístico/poética na abordagem dos temas da infância em uma disciplina teórica com estudantes do terceiro período de pedagogia. A segunda buscou inserir estudantes que viveram essa experiência em grupos da educação infantil de uma escola pública de Santo Antônio de Pádua-RJ com o propósito de observar como se estabelecia a brincadeira entre as crianças e…

Maria Lúcia Ceccon Pereira Marta Onofra de Azevedo Thaisa Milene Torres Queiroz Radaelli Rosana Boeira Ilhéu Rosangela Alves de Godoy Gregório Rose Elaine Rodal Silva Simone do Rocio Kaminski Ramos Simone Terezinha Alberti de Freitas TECNOLOGIA EDUCACIONAL Coordenadora: MATEMÁTICA Coordenadoras: Marcia da Luz Corrêa Galindo Luciana Dal-Degan Adriana Angela de Lima Loretta Derbli Durães da Luz Rosolem Remilda Soares da Silva Sandra Cristina Eineck Pimentel dos…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL CENTRO INTERDISCIPLINAR DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO (CINTED/UFRGS) ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Ryntia Ryan Pereira Diniz Uma Trilogia Perfeita: RPG Maker XP, Educação e Adolescentes Porto Alegre 2006 Ryntia Ryan Pereira Diniz Uma Trilogia Perfeita: RPG Maker XP, Educação e Adolescentes Especialização em Informática na Educação do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED/UFRGS) da Universidade…

decorrente ano na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prudente de Morais, situada no município de Cambará do Sul – RS, com as turmas de oitavo e nono anos do Ensino Fundamental. Diante disso, o presente relatório tem por objetivo promover a reflexão sobre a educação e a questão distinta da realidade escolar, apresentada através da prática de docência nas turmas do oitavo e nono anos, ressaltando os níveis de aprendizagem, suas competências, limitações e os conflitos existentes.…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UMA ESCOLA, TRÊS IDENTIDADES: UM ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA IDENTIDADE DA ESCOLA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE SEUS PROFESSORES. ELIANI CAVALCANTE MANAUS 2006 RESUMO A formação docente implica em um conjunto de saberes que vão se incorporando à vida dos professores, à medida que vão sendo mobilizados pelo seu trabalho cotidiano, o qual, de forma recursiva, vai originando

processos dialógicos para a reorganização do tempo e do espaço escolar e para a qualificação do Projeto PolíticoPedagógico da escola (MEC/SECAD, 2009). Como os demais, o caderno Acompanhamento Pedagógico apresenta-se como mais uma oportunidade de reflexão sobre o currículo formal da escola, visando contribuir para a construção e desenvolvimento de um Projeto Político-Pedagógico que garanta o diálogo e a integração entre as diversas atividades do cotidiano escolar, permitindo qualificar…

partir disso, utilizaremos como pano de fundo para esta análise, dois eventos ocorridos na cidade de Lambari, em Minas Gerais, no ano de 1955: a Sagração da Igreja Matriz e o Congresso Eucarístico Diocesano. O objetivo do trabalho consiste em ponderar sobre as influências dos festejos religiosos na composição do imaginário urbano. Como campo de trabalho bastante fecundo para debates, nos quais se podem envolver várias áreas de atuação, a questão religiosa sempre despertou atenção de…

|Normal Superior |20 horas | | | |Professora | | |Marinês Poyer |1322048-4 |Pedagogia com Pós Graduação |20 horas | | | |Professora | | |Marita M. Moreira |3447281-5 …

Organizadora Direitos para esta edição CORTEZ EDITORA Rua Monte Alegre, 1074 — Perdizes 05014-001 — São Paulo-SP Tel.: (11) 3864-0111 Fax: (11) 3864-4290 e-mail: cortez@cortezeditora.com.br www.cortezeditora.com.br Impresso no Brasil — agosto de 2008 Sobre os autores IVANI CATARINA ARANTES FAZENDA Doutora em Antropologia pela USP — Universidade de São Paulo; Livre docente em Didática pela UNESP — Universidade Estadual Paulista; Atualmente é professora titular da Pontifícia…

reflexão sobre o trabalho que executam e com poucas propostas de aprimoramentos. Essas reflexões e propostas tem acontecido mais no âmbito da academia e encontram dificuldade de chegar até aos enfermeiros que atuam na assistência, diretamente com o paciente. Assim, percebo que a prática educativa dos enfermeiros em unidade de internação hospitalar, em sua maioria, tende a reproduzir o modelo biomédico, centrado no corpo compartimentado e numa relação de poder do conhecimento…