Teatro Na Educação Indígena

Primeira Guerra Mundial, em 1914, volta ao Brasil, fixando residência no Rio de Janeiro. • Em 1918 realiza a primeira individual, no Teatro Santa Isabel, no Recife, e dois anos mais tarde expõe pela primeira vez em São Paulo, onde entra em contato com Di Cavalcante, Anita Malfatti, entre outros. • Em 1920 realizou uma exposição de quadros, explorando motivos indígenas, que foi considerada pela critica como futurista. Titulo: Fogo Ano: 1920 Titulo: Lua, lendas amazônicas. …

insere-se no contexto da expansão marítima europeia. A colonização levou a Espanha a fazer incursões no novo continente, dominando e destruindo sociedades indígenas, como a dos incas e dos astecas, em busca de metais preciosos encontrados e explorados em grande quantidade pelos conquistadores, que se utilizavam para tanto da mão-de-obra servil indígena. Para consolidarem sua dominação nos territórios americanos, os espanhóis tiveram que travar muitas batalhas contra os habitantes nativos…

tttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt- tttO PNE, Plano Nacional de Educação, que foi criado através de umprojeto de lei para vigorar pelo prazo de dez anos, sendo composto por dez diretrizes objetivas e vinte metas que são explicitas as estratégias para sua execução. O objetivo desse plano écontribuir para mudar a qualidade da educação no Brasil e o seu dia-a-dia profissional, que vai reger a educação nacional, visando a rotina escolar, prevendo formas de a…

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA E POVOS INDÍGENAS NO BRASIL POÇÕES-BA 2014 Daniela Silva Vanderlei PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA E POVOS INDÍGENAS NO BRASIL

agrário-exportador dependente. A educação não tinha prioridade já que a necessidade se formação especial era agrícola. As metrópoles mandavam religiosos para o trabalho missionário e pedagógico com finalidade que os colonos não se desviassem da fé católica. Numa época de absolutismo, a Igreja, submetida ao poder real, é importante para a garantia da unidade política. A atividade missionária facilita sobremaneira a dominação metropolitana e assim a educação assume papel de agente colonizador.

de sua Majestade o Imperador, o faça imprimir, publicar e correr. Dada no Palácio do Rio de Janeiro, em 13 de maio de 1888, 67º da Independência e do Império. Princeza Imperial Regente. Rodrigo Augusto da Silva Algumas ações afirmativas: TEATRO EXPERIMENTAL NEGRO (1960) MOVIMENTOS NEGROS Algumas ações afirmativas: Constituição da República Federativa do Brasil (1988) Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos…

Índice maisculturanasescolas@cultura.gov.br www.cultura.gov.br/Mais-Cultura-nas-Escolas Distribuição: escolas e iniciativas culturais Elaboração: Diretoria de Educação e Comunicação para a Cultura/ SPC-MinC Parceria SEB/MEC e SPC/MinC 1. Apresentação do Programa Mais Cultura nas Escolas 4 1.1 O que é o “Mais Cultura nas Escolas”? 1.2 Quais os objetivos do “Mais Cultura nas Escolas”? 1.3 Quais atividades deverão ser desenvolvidas? 1.4 Quais são os eixos temáticos…

corporais, favorecem o aumento da auto-estima porque requer a participação ativa das crianças e adolescentes. O regate de brincadeiras de origem indígena, e africana faz necessário para dar equilíbrio ao que for trabalhado na oficina. Nesse sentido, a Oficina Brincando para Viver Melhor é de fundamental importância no Programa de Educação Integral Mais Educação da Escola M. Novo Marotinho, pois, amplia a visão de mundo, ajuda no fortalecimento da identidade étnica e cultural, melhora a…

INTERESSE INFANTIL PELAS ARTES RIO DE JANEIRO, 01 DE OUTUBRO DE 2013. MÁRCIA R. R. DE SÁ 1 - Como estimular o interesse infantil pelas artes; 2 - A importância das datas comemorativas na educação infantil. “Que o objetivo de nossas escolas e dos futuros professores seja educar indivíduos socialmente bem ajustados, economicamente autossuficientes e prontos para assumir seu papel em nossa sociedade. Criando cidadãos…

comunicação com os nativos, os portugueses foram aprendendo os dialetos e idiomas indígenas. A partir do tupinambá, falado pelos grupos mais abertos ao contato com os colonizadores, criou-se uma língua geral comum a índios e não-índios. Ela foi estudada e documentada pelos jesuítas para a catequização dos povos indígenas. XVII Os índios foram afastados das escolas, por decisão dos missionários jesuítas, mantendo contudo, a educação aos filhos de quem tinha posses (ricos) e a formação…