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EDUCAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NA RELAÇÃO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA. (FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO, FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO, FUNDAMENTOS SÓCIO ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE, TCC DESENVOLVIMENTO) IMBÉ 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA O ESTUDO DOS FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NA RELAÇÃO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA. Produção de Aprendizagem

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM A LITERATURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DAS CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MARILUCIA DIVINA DA SILVA MARQUES. Trabalho de Conclusão de Curso - TCC apresentado pela acadêmica Marilucia Divina da Silva Marques ao Curso de Licenciatura em Pedagogia, das Faculdades Unidas do Vale do Araguaia, como exigência parcial para obtenção do título de Graduada Licenciada em Pedagogia, sob orientação metodológica

recursos didáticos ensino, não como como algo que irá revolucionar o ensino, pois podemos apontar em nosso modelo de ensino muitas causas pelo empobrecimento de conhecimento uma dela é o numero excessivos de alunos por salas, a falta de preparo dos professores, outra questão os maus salários, falta de tempo para preparação deaulas, pouca motivação entre outros argumentos fazem com que o ensino se torne cada vez mais tardios as novas tecnologias. Mas podemos apontar as tecnologias como,…

ORIENTANDO (A): CARLOS FERREIRA LIMA ORIENTADORA (A): ANGELA MARIA ZATTI Artigo apresentado como TCC para o Curso de Pós-Graduação em Educar para a Cidadania, para a obtenção do Título de Especialista. Aluno da telessala do município de Guaíra, sob matrícula de número: 104529 GUAÍRA– PR AGOSTO / 2012 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZADO. Carlos Ferreira Lima INTRODUÇÃO

socialização deideias e troca de informações são elementos indispensáveis nas aulas de matemática emtodas as fases de escolaridade. A criança é um ser que está passando por constantes transformações e formações, por isso devemos cuidar para que essa formação seja natural e a mais rica possível em termo de possibilidades. O educador que lida diretamente com estas crianças deve saber aondese quer chegar para escolher os caminhos a seguir, daí a necessidade de estabelecer às razões de se…

vinculado exclusivamente aos módulos que iniciarão em ABRIL 2015, conforme este edital. Os Cursos de Pós-Graduação Lato sensu são ofertados a todos os portadores de diploma de Curso Superior de Graduação, de Instituições reconhecidas em diversas áreas de formação. No ato da inscrição o candidato deverá especificar o Polo e o Curso ao qual pretende se vincular. A INSCRIÇÃO deverá ser realizada nos locais citados abaixo, conforme procedimentos descritos neste edital: a) INSCRIÇÃO PELA…

encontrados pelo docente em suas práticas pedagógicas de ensino. O que, grosso modo, se materializam em adversidades principais encontradas na interatividade do Professor e aluno são: a contextualização gramatical; o Texto como eixo central do Ensino de Língua Portuguesa Materna; as atividades conjuntas do Currículo, Cadernos do Professor e do Aluno e a função do Livro Didático no Currículo da Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP). O objetivo deste estudo não é…

PEDAGOGIA LUDICA Projeto de pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) como requisito parcial para a obtenção do curso de Graduação em Pedagogia - Habilitação em Educação Infantil e Gestão Escolar do Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN. SÃO MIGUEL

FOLHA DE APROVAÇÃO PROJETO DE LEITURA E produção textual discente COM BASE NAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS INTRODUÇÃO UM RECORTE DA REALIDADE. O prestígio dado à leitura e paralelamente à escrita, exige de professores e alunos engajamento. No entanto, a prática pedagógica na área de leitura e produção de texto entrechoca-se com muitas dificuldades, barreiras como: desinteresse de grande parte dos alunos; falta de recursos didáticos nas escolas que enriqueçam

nível de escolaridade. Porém, tal ampliação exigiu significativas reformulações no campo político, administrativo e pedagógico, bem como nas concepções de espaço-tempo escolar, com a adaptação das estruturas físicas da escola, e na formação continuada de professores e gestores de educação. Estas reformulações devem considerar a criança de seis anos como sujeito de aprendizagem com particularidades e necessidades correspondentes a sua idade, e não como um sujeito a quem faltam conteúdos…