Síntese De 10 Competências Para Ensinar De Perrenoud

BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Associação Pró-Ensino Superior em Novo Hamburgo/ASPEUR Centro Universitário Feevale BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Moacir Gadotti E d i t o r a F e e v a l e Novo Hamburgo - Rio Grande do Sul - Brasil 2003 4 PRESIDENTE DA ASPEUR Bel. Francisco Assis Stürmer REITOR DO CENTRO UNIVERSITÁRIO FEEVALE Prof. Ms. Lauro Tischer COORDENAÇÃO EDITORIAL Prof. Ms. Ramon Fernando da Cunha REALIZAÇÃO…

construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas de decisões. Os registros da avaliação refletem a imagem das ações desenvolvidas, e a forma final de registro da avaliação de cada aluno será apenas uma síntese de tudo o que você observou sobre ele. O objetivo principal do processo avaliativo deve servir para que o professor reveja as suas intervenções e a sua prática e mantenha um registro do desenvolvimento da criança focando sempre os…

conhecimentos ao meio, determinante para a construção de competências. O pedagogo Phillipe Perrenoud, principal referência na disseminação desta noção no ideário pedagógico brasileiro, anuncia a competência como uma qualidade desenvolvida no indivíduo por meio daquilo que ele fa z. Sua construção vincula-se, portanto, à prática social. O eixo estruturante desse processo formativo se define na articulação indivíduo-situação. A construção de competências tornouse objetivo nuclear nas…

BONITEZA DE UM SONHO: Ensinar-e-aprender com sentido MOACIR GADOTTI São Paulo GRUBHAS 2003 SUMÁRIO 1 - POR QUE SER PROFESSOR?........................................................................................................ 2 2 - CRISE DE IDENTIDADE, CRISE DE SENTIDO............................................................................... 3 3 - FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR .............................................................................. 5 4 - SER…

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO .............................................4 2.1 SÍNTESE DA QUESTÃO....................................................................8 3 AVALIAÇÃO ESCOLAR ......................................................................9 3.1 SÍNTESE DA QUESTÃO....................................................................9 4 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO A DISTANCIA ............................10 4.1 SÍNTESE DA…

................ TABELA 8 – Quantidade de alunos matriculados ........................................................... TABELA 9 – Repetências ................................................................................................ TABELA 10 – Repetências no CMB ............................................................................... TABELA 11 – Quantidade de alunos por sala de aula ..................................................... TABELA 13 – Pontos fortes e…

aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio…

nos lembra Philippe Perrenoudi “a avaliação inspira paixões”. Apaixonada pela escola, pela área da avaliação, entrego a vocês esta obra – um trabalho coletivo – sob a minha responsabilidade como autora, mas que contou com a valiosa contribuição, competência e o incansável esforço humano da equipe pedagógica, administrativa, de direção técnica e produção, no sentido mais amplo – dos profissionais do IESDE. A construção de cada capítulo contou direta ou indiretamente com a participação de…

Físicos da Escola 9 9 10 10 10 11 5 Ofertas Educacionais do SENAI-CEMAD 5.1 A identificação dos problemas e necessidades locais ou regionais relacionados à educação profissional 5.2 Educação profissional de nível básico 5.3 Educação profissional de nível técnico 11 6 Integração das Atividades Escolares 16 7 Unidade de Negócios 17 8 Conteúdos Formativos Complementares 17 9 Resultados da avaliação da aprendizagem 19 10…

também através das interações sociais, isto é, de aluno para aluno e entre o professor e os alunos. Superar a fragmentação do saber dividido em disciplinas, enfatizando a interdisciplinaridade dos conhecimentos e a construção integrada de saberes, competências e valores que perpassam, de forma transdisciplinar, o conjunto do saber­fazer escolar. Tomar as experiências e vivências do cotidiano do aluno como ponto de partida para as novas aprendizagens escolares.…