Síntese A Aula Operatória

organizando-o, ou seja, aprender por si mesmo. Defende que as pessoas nascem com saberes adormecidos que precisam ser organizados para se tornar conhecimentos verdadeiros. O professor só auxilia o aluno a acessar as informações. 2. Dê um exemplo de sala de aula (diferente da apresentada no texto) no qual as atitudes metodológicas do professor denunciam sua fundamentação teórica inatista. Para que a criança aprenda a fazer um bom uso da língua portuguesa dentro da forma da língua culta o…

Professora Maria Educa Far Concursos CONCURSO EXÉRCITO – Farmácia Conhecimentos: Específicos Disciplina: MÓDULO B (Livros) Aula: 05 – Hematologia (Hoffbrand A. V., et al) _____________________________________________ Equipe Educa Far Concursos – CONCURSO EXÉRCITO-FARMÁCIA Página 1 Professora Maria Educa Far Concursos OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: ESTE MATERIAL É PROTEGIDO POR DIREITOS AUTORAIS (COPYRIGHT), NOS TERMOS DA LEI 9.610/98, QUE ALTERA, ATUALIZA E…

de Física (CARVALHO, JR. e AGUIAR, JR., 2003). Com a aplicação dessa seqüência de ensino, foi possível acompanhar a evolução dos modelos explicativos dos estudantes sobre os conceitos da Física Térmica. A seqüência de ensino foi desenvolvida em 24 aulas, entre 28/08/2003 e 20/10/2003. O tempo destinado à coleta de dados se estendeu por esse tempo devido às características do trabalho proposto, cuja questão central era a verificação de como evoluem os modelos explicativos dos sujeitos ao…

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Joyce Gouveia de Barros 2010200193 RESUMO Como professora de matemática do ensino fundamental ciclo II (5ª a 8ª séries) e vivenciando a transição dos alunos das series iniciais, pude perceber que no cotidiano das salas de aula os alunos têm certa dificuldade na aprendizagem, quando este, está relacionado com conceitos matemáticos. E que muitas vezes, iniciam na 5ª série ou 6º ano, sem saber as operações básicas, ou o mínimo fundamentais. Nesse…

M. Guimarães. Petrópolis: Vozes, 1973. 423p. • Conversando com Jean Piaget. Rio de Janeiro: Difel, 1978. • Da Lógica da Criança à Lógica do Adolescente. São Paulo: Pioneira, 1976. Ensaio de Lógica Operatória. São Paulo: Editora Globo/EDUSP, 1976. • Para Onde Vai a Educação? Trad. Ivete Braga. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973. 89 p. • Psicologia e Epistemologia: Por uma teoria do conhecimento. Trad. Agnes…

eles são abertos e flexíveis, podendo ser adaptados à realidade de cada região. Estamos certos de que os Parâmetros serão instrumento útil no apoio às discussões pedagógicas em sua escola, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material didático. E esperamos, por meio deles, estar contribuindo para a sua atualização profissional — um direito seu e, afinal, um dever do Estado. Paulo Renato Souza Ministro…

ética, contrapôs Kohlberg (1984) o seu pressuposto da não neutralidade, um pressuposto claramente afirmado na sua ideia de que as concepções de moralidade não podem elas próprias ser moralmente neutras. E não podem sê-lo por duas razões especiais: Em síntese, o pressuposto da não neutralidade no estudo do desenvolvimento sóciomoral, pressuposto central na teoria de Kohlberg, defende que: - As concepções de moralidade nunca são meramente descritivas, neutras e imparciais, como tende a ser…

unidades formam uma dezena, dez dezena formam uma centena etc.), que são base do sistema decimal. A compreensão dos agrupamentos na base 10 é muito importante para o real entendimento das técnicas operatórias das operações fundamentais. 3. A professora Helena, para trabalhar sistema de numeração na sala de aula, simulou um setor de empacotamento de uma fábrica de lápis. Para isso, pediu aos alunos que adotassem o seguinte procedimento: juntar todos os lápis que tivessem e colocar…

Conhecimento. Trad. Francisco M. Guimarães. Petrópolis: Vozes, 1973. 423p. • Conversando com Jean Piaget. Rio de Janeiro: Difel, 1978. • Da Lógica da Criança à Lógica do Adolescente. São Paulo: Pioneira, 1976. Ensaio de Lógica Operatória. São Paulo: Editora Globo/EDUSP, 1976. • Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro: Forense, 1973. • Fazer e Compreender. Trad. Cristina L. de P. Leite. São Paulo: Melhoramentos; EDUSP, 1978. 186 p. • Gênese das Estruturas…

tem objetivos que diferem daqueles que nos movem para resolver problemas de matemática fora da sala de aula. Perde o significado também porque na sala de aula só estamos preocupados com as regras gerais. Perde o significado também porque a professora não se preocupa com o esforço na resolução do problema, mas a aplicação da fórmula correta. Cabe ao educador buscar maneiras de usar em sala de aula o conhecimento matemático cotidiano de seus alunos; esse desafio, se aceito de fato, pode…