Suponha Que As Notas Das Provas De Estatística Dos Alunos

MÓDULO 12 OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno: - A vivência das idéias abordadas, envolvendo chances e possibilidades que levem a observação, organização e raciocínio lógico dos acontecimentos ao seu redor e no mundo; - A possibilidade de interpretar gráficos de barras, colunas e setores circulares, pois as informações trazidas pelos meios de comunicação (rádio, jornais, televisão, revistas etc.) constantemente exigem estes conhecimentos, assim o aluno poderá fazer uma leitura do mundo a…

ESTATÍSTICA APLICADA Volta Redonda, 2012 2 1 – CONCEITOS BÁSICOS 1.1 – INTRODUÇÃO: O termo “Estatística” provém da palavra Estado e foi utilizado originalmente para denominar levantamentos de dados, cuja finalidade era orientar o Estado em suas decisões. Neste sentido foi utilizado em épocas remotas para determinar o valor dos impostos cobrados dos cidadãos, para determinar a estratégia de uma nova batalha em guerras que se caracterizavam por uma sucessão de batalhas. (Era…

Aluno: Daniel de Souza Rosa Professor: Dr.Francisco Chagas Manaus 2012 INTRODUÇÃO Há muito debate na Internet; infelizmente, grande parte dele possui péssima qualidade. O objetivo deste documento é explicar os fundamentos da argumentação lógica e possivelmente melhorar o nível dos debates em geral. O Dicionário de Inglês conciso de Oxford (Concise Oxford English Dictionary) define lógica como “a ciência da argumentação, prova, reflexão ou inferência”. Ela

1. CONCEITOS BÁSICOS INTRODUÇÃO O TERMO ESTATÍSTICA PROVÉM DA PALAVRA ESTADO E FOI UTILIZADO ORIGINALMENTE PARA DENOMINAR LEVANTAMENTOS DE DADOS , CUJA FINALIDADE ERA ORIENTAR O ESTADO EM SUAS DECISÕES. • ESTATÍSTICA É UM CONJUNTO DE MÉTODOS E PROCESSOS QUANTITATIVOS QUE SERVE PARA ESTUDAR E MEDIR OS FENÔMENOS COLETIVOS. OBJETIVO • ESTATÍSTICA TEM COMO OBJETIVO O ESTUDO DOS FENÔMENOS COLETIVOS . EXEMPLO • NO FENÔMENO COLETIVO ELEIÇÃO PARA GOVERNADOR NO…

. . . . . . . . 5 1 . 4.2 O método de árvore de recursáo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 . 4.3 O método mestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 4.4 Prova do teorema mestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Análise probabiíística e algoritmos aleatórios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 5.1 O problema da contrataçáo . . . . . . . . . .

Diante desse desafio é preciso que sejam feitos esforços para evitar a redução do conteúdo escolar à validação pura e simples do conhecimento do senso comum. É preciso ainda, fazer com que o saber escolar se construa a partir do conhecimento do aluno para que não haja conflito entre saber escolar e a realidade do mesmo. Quando se “parte do zero” para fundamentar e aumentar o próprio acervo do conhecimento, na verdade o que se faz é apenas Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de…

1. Introdução à Estatística 1.1. Entendendo a importância da Estatística Jornais, televisão, rádio, revistas e outros meios de comunicação nos bombardeiam, diariamente, com notícias, baseadas em estatísticas, como se fossem verdades absolutas. Nessa hora, provavelmente, você sente a importância de ser capaz de avaliar corretamente o que lhe dizem. Todavia, será que os números apresentados resultam de uma análise estatística cuidadosa? O perigo está no fato de que, se não…

ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE “Miscelânea de Exercícios Resolvidos” Profa. Tânia F Bogutchi 2013 1 Estatística e Probabilidade Unidade Geral: Miscelânea de Exercícios Conteúdo Unidade 1 .................................................................................................................... 3 Unidade 2 .................................................................................................................. 15 Unidade 3 .....................................................

gramatical, desistindo de querer ensinar a língua por definições, classificações, análises inconsistentes e precárias hauridas em gramáticas. Já seria um grande benefício". (p. 99) Deixando-se de lado a perspectiva teórica do Mestre, acima referida suponha-se que se deva recuperar linguisticamente um jovem estudante universitário cujo texto apresente preocupantes problemas de concordância, regência, colocação, ortografia, pontuação, adequação vocabular, coesão, coerência,…

| | | |Deixando-se de lado a perspectiva teórica do Mestre, acima referida suponha-se que se deva recuperar lingüisticamente um jovem estudante| |universitário cujo texto apresente preocupantes problemas de concordância, regência, colocação, ortografia, pontuação, adequação | |vocabular, coesão, coerência, informatividade