Linguagem ED

Linguagem Pensamento e linguagem se afetam mutuamente. Leia as afirmações: I – Em um estudo, foi pedido a chineses que se descrevessem em inglês e posteriormente em chinês. As autodescrições corresponderam aos valores e estados de ânimo típicos do país de cada língua. II – Albert Einstein relatou que obteve alguns de seus maiores insights por meio de imagens visuais que, posteriormente, converteu para palavras. Assinale a alternativa correta: A O descrito em II indica que o pensamento precede a linguagem. B O descrito em I e II mostra que o pensamento vem primeiro e posteriormente a linguagem. C O estudo descrito em I indica que o pensamento precede a linguagem. D O descrito em II indica que a linguagem precede o pensamento. E As alternativas B e D estão corretas. Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A “A indicação mais tangível do nosso poder de raciocínio é a linguagem – nossas palavras faladas, escritas ou nossos gestos e as maneiras como as combinamos quando pensamos e nos comunicamos.” (Myers, D. G. Psicologia. 7ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006: 292). Sobre a relação entre pensamento e linguagem, é possível afirmar: A O uso de uma língua não parece moldar como um indivíduo pensa a respeito de si. Independente da língua usada, a personalidade de uma pessoa, sua autodescrição e a percepção de si mesma não mudam. B Não há cognição sem linguagem. Todo pensamento é organizado em palavras, pois palavras transmitem

resposta. a. pensamento - inteligência - linguagem - complementares. b. pensamento - hábito - linguagem - distintos. c. pensamento - instinto - linguagem - associados. d. instinto - inteligência - linguagem - inseparáveis. e. pensamento - inteligência - linguagem - inseparáveis. . . Question 5 Notas: 1 Sobre a linguagem, podemos afirmar que: I.É uma dimensão da nossa existência, cria, interpreta e decifra significações. II.É um…

para complemento da disciplina Matrizes do Pensamento em psicologia IV, 5º semestre do turno noturno 2011.1. Pedro Paulo ITABUNA MARÇO/2011 RESENHA O ENIGMA DE KASPAR HAUSER Esse filme nos faz lembrar a todo o momento a teoria de Vygotsky sobre as relações entre o pensamento e a linguagem. Ele acreditava que a aprendizagem na criança podia ocorrer através do jogo, da brincadeira, da instrução formal ou do trabalho entre um aprendiz e um aprendiz mais experiente. O…

A inteligência humana é uma atividade mental e também de linguagem, é a capacidade de enfrentar problemas teóricos e práticos. E, para tais problemas, a inteligência concebe e elabora soluções. Essas soluções podem ser: I. De ordem prática – as diversas técnicas. II. De flexibilidade – ao permitir a transformação da realidade. III. De ordem de significações – os conceitos e as ideias. É correto o que se afirma em: Escolher uma resposta. a. I, II e III. b. II e III. c.…

A inteligência oferece à linguagem: clarificação, _______________ , ordenamento, análise, _______________ , compreensão, síntese e articulação. As palavras que completam corretamente as lacunas acima são: Escolher uma resposta. a. comunicação - transmissão - organização - interpretação. b. transmissão - interpretação - organização - comunicação. c. transmissão - organização - comunicação - interpretação d. organização - interpretação - comunicação - transmissão. e.…

• Pergunta 1 Podemos dizer que com os conhecimentos da teoria do Construtivismo, o professor pode planejar e realizar uma ação pedagógica baseada no: I- Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que contenham jogos e atividades que permitam à criança pensar a linguagem. II- Desenvolvimento de atividades que permitam à criança dialogar com a linguagem. III- Desenvolvimento de atividades que permitam o aluno aprender primeiro a gramática, desde a…

Pergunta 1 Podemos dizer que, com os conhecimentos da teoria do construtivismo, o professor pode planejar e realizar uma ação pedagógica baseada no: I- Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que contenham jogos e atividades que permitam à criança pensar a linguagem. II- Desenvolvimento de atividades que permitam à criança dialogar com a linguagem. III- Desenvolvimento de atividades que permitam ao aluno aprender primeiro a gramática, desde a…

Werner (Alemanha, 1974). Kaspar Hauser, desde a mais tenra idade, foi privado do convívio social. A partir daí sua triste trajetória nos aponta muitos resultados obtidos por sua privação cultural, pelo não desenvolvimento de sua linguagem. O fato de ter vivido muito tempo isolado de outras pessoas (até mesmo seu alimento era deixado à noite, quando dormia) trouxe a Kaspar Hauser graves conseqüências em sua formação como sujeito, como indivíduo. Quando Kaspar é retirado do cativeiro e…

A inteligência humana é uma atividade mental e também de linguagem, é a capacidade de enfrentar problemas teóricos e práticos. E, para tais problemas, a inteligência concebe e elabora soluções. Essas soluções podem ser: De ordem prática – as diversas técnicas. De flexibilidade – ao permitir a transformação da realidade. De ordem de significações – os conceitos e as ideias. É correto o que se afirma em: Escolher uma resposta. a. I e III. b. II e III. c. I apenas.…

objeto é a única palavra que pronuncia: cavalo. O homem quer que o jovem aprenda e escrever e lhe dá papel e tinta. O jovem aprende a escrever seu nome, Kaspar Hauser. -Logo ao inicio do filme nos deparamos com um pensamento nilista (fazer as coisas sem se preocupar). Com o Homem misterioso prendendo um jovem em calabouço sem nenhum motivo aparente. Kaspar é um idividuo que ficou preso pro muitos anos por isso era sem sociabilidade,sem nenhuma contato social. Quando Kaspar é retirado…