trabalho

aumentar a segurança no movimento de veículos ou atividades físicas; − compreender e avaliar a evolução dos meios de transporte; − reconhecer recursos e procedimentos para aumentar a eficiência do trabalho mecânico humano. 􀂉 Habilidades H1. Identificar diferentes formas e linguagens para representar movimentos, como: trajetórias, gráficos, tabelas, funções e linguagem discursiva. (GI) H2. Classificar movimentos segundo características comuns, como trajetórias e variações de velocidade. (GII) H3. Relacionar e calcular grandezas que caracterizam movimentos. (GIII) H4. Reconhecer causas da variação de movimentos associadas a forças e ao tempo de duração das interações. (GI) H5. Prever e avaliar situações cotidianas que envolvam movimentos, utilizando a conservação da quantidade de movimento. (GIII) SARESP: Matrizes de Referência para a Avaliação Página 89 de 133 H6. Prever e avaliar situações cotidianas que envolvam movimentos, utilizando as leis de Newton. (GIII) H7. Identificar fontes e transformações de energia em movimentos, em diferentes equipamentos e máquinas, em atividades físicas e esportivas. (GI) H8. Calcular o trabalho mecânico de forças de diferentes naturezas, em exemplos de situações reais. (GII) H9. Utilizar a conservação da energia mecânica para analisar e determinar parâmetros de movimentos. (GIII) Universo, Terra e Vida: Universo: elementos que o compõem; interação gravitacional; sistema solar; origem e compreensão humana…

estrangeira e capacidade de: • atuação nas várias situações comunicativas por meio do uso da linguagem; • expressão e comunicação, com clareza e coerência; • análise do desenvolvimento histórico, social, econômico, tecnológico e cultural e suas implicações na produção do conhecimento; • compreensão do conhecimento de forma contextualizada; • abstração; • interação; • trabalho e produção em equipe. • Ler, interpretar e identificar diferentes tipos de texto (informativo,…

Estabelecer relações entre o conhecimento Físico e outras formas de expressão da cultura humana. Ser capaz de emitir juízos de valor em relação a situações sociais que envolvam aspectos físicos e/ou tecnológicos relevantes. Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar. Identificar regularidades. Observar, estimar ordens de grandezas, compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar. Conhecer e utilizar conceitos físicos. Relacionar…

respiração e sistema respiratório; circulação e sistema cardiovascular; excreção e sistema urinário; sistema locomotor; sistema nervoso; sistema hormonal; reprodução e desenvolvimento analisando funções e estruturas citadas em situações do dia-a-dia. 13. Relacionar as principais doenças carenciais, infectocontagiosas e parasitárias do Brasil, através da transmissão, sintomas e implicações decorrentes de vários fatores, inclusive ambientais, num contexto atual. 14. Reconhecer…

automaticamente, o candidato que estiver enquadrado nessas situações. § 2º - Todos os pertences, exceto aqueles citados no caput deste artigo, além de documento de identidade e Comprovante de Inscrição, deverão ser acondicionados em saco plástico fornecido pela Coordenação do Setor. § 3º - Os candidatos que possuírem cabelos compridos deverão mantê-los presos durante a realização das provas, deixando as orelhas à vista. § 4º - É aconselhável aos candidatos a retirada de qualquer tipo de…

competência. Em outras palavras, competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações utilizadas para se estabelecerem relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas. Habilidades referem-se ao plano imediato do saber fazer. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova organização das competências. As provas do vestibular da Universidade de Brasília avaliarão competências gerais,…

portanto, de uma divisão bimestral dos conteúdos, visto tratar-se, como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a nós professores, após o período de conhecimento de nosso grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto aos nossos alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Os…

de estímulo. A linguagem agora (2 a 3 anos), já mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos, reconto de histórias, descrição de figuras, pequenas parlendas, músicas e teatro são formas de incentivo para isto. O raciocínio acontece junto com a fala. Não parece, mas cada palavra que sai da nossa boca, primeiramente é processada em pensamento, ou seja, primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito…

NATUREZA E SOCIEDADE • Contato com a linguagem matemática em situações diversas; • Contato com os conceitos de medidas de espaço. • Descoberta do próprio corpo. ARTES - MÚSICA • Visualização de imagens diversas. • Som; • Silêncio. MOVIMENTO - IDENTIDADE E AUTONOMIA • Massagem; • Dinâmica expressiva do ato motor (mímica e gestos); • Estiramentos lentos e suaves de diferentes partes do corpo (extensão e flexão dos membros). • Visualização do nome; • Apresentação das partes…

natural e social em que estão inseridas e pelas experiências vivenciadas. Natureza e sociedade é um eixo para ser trabalhado de forma integralizada com os diversos campos das Ciências Humanas e Naturais. Presença dos Conhecimentos sobre Natureza e Sociedade na Educação Infantil: Ideias e Práticas Correntes As Ciências Humanas e Naturais sempre estiveram presentes nos currículos e programas de educação infantil, mas em uma abordagem voltada para o desenvolvimento de procedimentos, onde a…