Simulado De Linguagem Verbal E Não Verbal

DIRETORIA ACADÊMICA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS PERÍODO LETIVO 2015.1 SIMULADO COLEGIADA 1 – (Questão 99 – ENEM 2010) Câncer 21/06 a 21/07 O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na sua autoestima e no seu modo de agir. O corpo indicará onde você falha – se anda engolindo sapos, a área gástrica se ressentirá. O que ficou guardado virá à tona, pois este novo ciclo exige uma “desintoxicação”. Seja comedida em suas ações, já que precisará de energia para se recompor. Há preocupação

uma com linguagem formal e outra informal (ou regional). Por exemplo: FRASE 1a: QUE TAL A GENTE IR NO CINEMA HOJE? FRASE 2a: QUE TAL NÓS IRMOS AO CINEMA HOJE. FRASE 1b: INTÉ MAIS TARDI. VÊ SE OCÊ NUM ATRASA! FRASE 1b: ATÉ MAIS TARDE. POR FAVOR, NÃO ATRASE! PARTE 2 – O professor distribui as frases aos alunos e sugere que cada um enquanto uma frase equivalente a sua com outro colega. O professor distribui tiras em duplas uma com linguagem formal e

Simulado Enem 2011 Simulado Enem – Área de Linguagens e Códigos Educação Física Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas. H11 - Reconhecer a…

sejam capazes de: Português Objetivos específicos de português: Expandir o uso da linguagem, produzindo textos coerentes, adequados ao seu destinatário, e aos objetivos a que se propõem. Compreender os diferentes textos orais e escritos, interpretando-os corretamente. Valorizar a leitura como fonte de informação, utilizando a linguagem para expressar ideias e opiniões. EIXO COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

Carvalho Participantes do grupo: _______________________________________________ __________________________________________________________________ Reflexões sobre o documentário LÍNGUA: VIDAS EM PORTUGUÊS 1- O escritor José Saramago declara que “Não há Língua Portuguesa, há línguas em português”. Comente essa afirmação.…

PERNAMBUCO FERA EM AÇÃO SIMULADO II PROVA DE PORTUGUÊS PROPOSIÇÃO DE ITENS PARA AVALIAÇÃO DE PERNAMBUCO ELABORADORA: PROFª JOSÉMAR BARBOSA (GRE RECIFE NORTE) Texto 1 Leia o texto abaixo. 1. No trecho “[...] esse tipo de garfe [...]”, o pronome em destaque refere-se A) à economia com gastos de postagem pelo correio. B) à invasão da correspondência eletrônica na comunicação diária. C) ao ouvir assuntos

lógica, precisa e hierárquica que se apoia em diversas fontes teóricas, tais como: Piaget, Freud, Erikson, Winnicott, Parten.... e se divide em: Atividades Lúdicas, Condutas Cognitivas, Habilidades Funcionais, Atividades Sociais, Habilidades de Linguagem e Condutas Afetivas. A aplicação deste modelo de análise permite a construção de fichas analíticas individuais e a organização das informações obtidas nestas fichas possibilita uma clara avaliação das qualidades pedagógicas do…

iniciais e a aquisição da linguagem. SUB-TEMA O uso do lúdico na produção textual seja ela escrita, gráfica ou oral JUSTIFICATIVA O presente projeto tem o propósito de ampliar o uso da linguagem e de verificar formas de tornar o processo de aquisição da linguagem mais conciso e eficiente do ponto de vista da linguística textual. O mesmo se justifica pela tentativa de melhorar o ensino de língua materna, ampliando as atividades que se referem à aquisição da linguagem e…

diagramas, textos não-verbais, entre outros. - Exploração de gêneros já trabalhados: cartas, bilhetes, avisos, contos, tirinhas, notícias, cartilha educativa, instruções de usos, poemas, mapas gráficos, outros. - Exploração de imagens, títulos, autor dos textos lidos, fonte, data de publicação, suporte, etc. - Exploração da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumário, orelhas, prefácio, etc.). - Há que se considerar, nesta etapa escolar, a introdução de gêneros ainda não…

assim justifica Canclini: A “agonia das coleções”, por sua vez, “é o sintoma mais claro de como se desvanecem as classificações que distinguiam o culto do popular e ambos do massivo. As culturas já não se agrupam em grupos fixos e estáveis” (p.304). Proliferam os dispositivos de reprodução que não podem ser definidos como cultos ou populares: fotocopiadoras, videocassetes, vídeo clips, videogames. Neles se perdem as coleções, desestruturam-se as imagens e os contextos, as referências…