Sequencia Didatica Sobre Genero Textual Noticia

(UNICSUL)/Jaqueline de Moraes Fiorelli (IP/PUC-SP) - Avaliação qualitativa da Produção Textual Sala 223-A 14. Pedro Marques (UNIFESP) – A canção chegadas e partidas Sala 224-A 15. Roberto Melo Mesquita – Ensino da gramática como desenvolvimento da consciência linguística Sala 225-A 16 Silvia Ines Coneglian Carrilho de Vasconcelos (UFSC)/ Luciano Maciel Machado (UFSC – Artes Cênicas)/Luiz Fernando Mendes de Almeida (UFSC) - O gênero discursivo Fanzine em sala de aula Sala 226 17. Sonia…

Costa Anna Marina Rauseo Este capítulo pretende desenvolver processos de organização do trabalho pedagógico. Oferecem referências de ações com as denominações de: atividade permanente sequência didática projeto atividade de sistematização E ainda procura articular essas sugestões didáticas ás discussões anteriores. Estas sugestões partem de uma concepção de linguagem como interação, o que possibilita articular várias áreas de conhecimento, pois considera o…

Orientações Didáticas: Alfabetização e Letramento EJA e MOVA PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete COORDENADORES DE EDUCAÇÃO Eliane Seraphim Abrantes, Elizabete dos Santos Manastarla, Fátima Elisabete Pereira Thimoteo, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio, Leila…

para o trabalho de ensino de língua a partir do uso de diferentes gêneros textuais no ensino fundamental é relativamente recente. Embora as pesquisas nessa área sejam anteriores, é com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (publicados pelo Ministério da Educação – MEC, em 1996), que essa proposta de trabalho começa a circular em âmbito nacional. De acordo com as orientações dos PCNs, os diferentes gêneros textuais devem ser trabalhados no ensino fundamental, desde as…

Portuguesa, para que possamos dar sequência ao Caderno I do Aluno EM, Currículo Oficial do Estado de São Paulo. ATIVIDADES PRÉVIAS Observação cautelosa através de exercícios de leitura, compreensão, interpretação, exercícios de gramática, Produção textual, Avaliação Diagnóstica, que servirão como meio para identificar o conhecimento e desenvolvimento dos alunos. ATIVIDADES DIDÁTICAS- CONTEÚDOS O mural escolar; verbetes de dicionário ou enciclopédia; notícia informativa;…

05/07/2007, 15:33 SUMÁRIO 7 Apresentação 9 1ª UNIDADE – Conceituando alfabetização e letramento 14 2ª UNIDADE – Alfabetização e escolarização: a instituição do letramento escolar 19 3ª UNIDADE – Gêneros: por onde anda o letramento? 24 4ª UNIDADE – Gêneros e progressão na escola 28 5ª UNIDADE – Organização do trabalho escolar e letramento 33 6ª UNIDADE – Alfabetizar letrando 38 7ª UNIDADE – Letramento e alfabetização nos livros…

SALA AMBIENTE DE LEITURA “Quem língua tem, a Roma vai e de Roma vem” Justificativa O Projeto “Sala Ambiente de Leitura” é uma proposta de trabalho que visa enfatizar a leitura de diversos gêneros como, os da Literatura Popular de tradição oral, os contos, as crônicas, os poemas, os textos dramáticos, as letras de músicas, as charges e tiras e outros adequados aos alunos do Ensino Fundamental. A nossa intenção é formar leitores, realizando um trabalho comprometido com a…

interpretem, produzam textos, contem histórias, promovendo assim, a socialização do saber por meio da troca de experiências de leitura na expectativa que todos aprendam a expressar em forma da escrita. Pretendo assim, aplicar este projeto a partir dos gêneros textuais de forma sistematizada e contínua, ao longo do ano letivo, pois desenvolver o gosto pela leitura é um processo lento e deve ser trabalhado interativamente para que possa ampliar as formas e recursos necessários,…

desenvolvimento deste trabalho, optamos por fazer, brevemente algumas considerações sobre linguística textual. Portanto para que dominemos diferentes gêneros é necessário que os professores construa estratégias de ensino, com o objetivo de levar os alunos ao desenvolvimento das capacidades necessárias para aprender e fazer uso dos diversos gêneros e isso pode ser alcançado por meio de estratégias ou sequencias didáticas criadas pelos professores .

Diferença entre Tipologia Textual e Gênero Textual O termo "tipo de texto" aqui usado refere-se à intenção comunicativa do autor, isto é, a forma como ele se se apresenta. Podemos identificar as 5 (cinco) razões principais para escrever e que, dessa forma, circunscrevem os 5 tipos de textos mais usuais: Narrativo: O autor escreve para narrar, contar histórias. Informativo: o autor escreve para informar. Persuasivo: O autor escreve para convencer. Procedimentos: o autor escreve…