Sequencia De Matematica Para Primeiro Ano Fundamental

METROPOLITANA DE SANTOS NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA MATEMÁTICA NOME DO ALUNO RÉGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA

35ª OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA TERCEIRA FASE – NÍVEL 1 (6º e 7º ano do Ensino Fundamental) PROBLEMA 1 Dizemos que um número inteiro positivo é enrolado se satisfaz as duas condições a seguir:  Tem três ou mais algarismos.  Um de seus algarismos é igual à soma de todos os demais. Por exemplo: 2013 é enrolado, pois 3 = 2 + 0 + 1; 220 é enrolado, pois 2 = 0 + 2; 789 não é enrolado, pois nenhum de seus algarismos é a soma dos demais; 22 não é enrolado, pois é um número de dois

MATEMÁTICA NA SALA DE AULA: TEORIAS E PRÁTICAS NA MATEMÁTICA – SÉRIES FINAIS (ENSINO FUNDAMENTAL II - 6º AO 9º ANOS) MÓDULO I – HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ALUNA: Rosangela Bitencourt 01) Faça um pequeno resumo do documentário "A História do Número 1". O documentário relata como surgiram os números e a matemática na vida da humanidade. O número “um” foi o responsável por todas as descobertas realizadas, percebemos como durante o passar do tempo os homens foram descobrindo cada vez…

grupos atinjam objetivos comuns. Os rótulos dados à Matemática nem sempre são os mais sugestivos ou agradáveis. Toda uma mitologia cerca esta disciplina escolar que nos acompanha por toda a vida e em diversas situações. Para desmistificarmos todo este preconceito com a pobre “Matemática” é preciso que as crianças sejam estimuladas a pensar, raciocinar desde novas. Trabalhar Matemática é muito mais do que trabalharmos as operações fundamentais ( adição, subtração, multiplicação e…

de aula .................................................. 83 6.2.1. Sequências pictóricas e e xpressões algébricas equivalentes ................................ 83 6.2.2. Casos notáveis da multiplicação de binómios ...................................................... 90 7. Equações do 1.º grau ................................................................................................. 92 7.1. Conceitos fundamentais e aspectos da aprendizagem…

REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE FUNÇÃO LOGARÍTMICA COM USO DE SOFTWARE WINPLOT Autor: Dionara Freire de Almeida Instituição: FURB- Universidade Blumenau E-mail: dionara_almeida@hotmail.com Co- Autor: Andrea Cristina Vieira Instituição: FURB- Universidade Blumenau E-mail: andrea..c.v@gemail.com Resumo: O experimento foi realizado em uma de primeiro ano do Ensino Médio, no Colégio Estadual Arnoldo Agenor Zimmermann na cidade de Gaspar SC, na

(1873-1940) Roger Cousinet (1881-1973) Jean Piaget(1896-1980) Material Dourado O Material Dourado pode contribuir na concentração e atenção do aluno e desenvolve ainda a inteligência e a imaginação; afinal, além de ser um material da matemática, desperta o interesse em querer saber mais, ou em outras palavras, empolgam-se na imaginação/brincadeira. A concentração com esse objeto é excelente. Para a criança esse tipo de estimulo é importante, pois ela fica atenta durante toda a…

Inteligência lógico-matemática Os componentes centrais desta inteligência são caracterizados por uma sensibilidade para padrões, ordem e sistematização. É a habilidade para explorar relações e categorias, através da manipulação de objetos ou símbolos, e para experimentar de forma controlada; é a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. É a inteligência característica de matemáticos e cientistas, porém, embora o talento cientifico e o…

Melhorar o Ensino da Matemática com Ferramentas do Século XXI O ensino da matemática e os fracos resultados obtidos por alunos de vários países de culturas diferentes fazem com que professores e responsáveis procurem alternativas que acabe com tais dificuldades a fim de melhorar a educação e as práticas pedagógicas em todo o país. Com o estudo realizado através de um debate em prol da ciência cognitiva e da psicopedagogia começa a mostrar soluções e chega a alguns consensos…

DE ARCOVER – CESA COORDENAÇÃO DO CURSO DE MATEMÁTICA RAZÃO ÁUREA, A MAGNÍFICA RAZÃO PEDRO HENRIQUE VALENTIM ROCHA LUCENA ARCOVERDE 2010 1 AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE - AESA CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVER – CESA COORDENAÇÃO DO CURSO DE MATEMÁTICA RAZÃO ÁUREA, A MAGNÍFICA RAZÃO Monografia apresentada à Coordenação de Matemática, AESA/CESA, como requisito parcial à obtenção do grau de Licenciatura em Matemática. Orientador: Professor…