Sequencia De Gramática

, Reconhecimento de Tokens A função do analisador léxico é ler uma sequência de caracteres que constitui um programa fonte e coletar, dessa sequência, os tokens (palavras de uma linguagem regular) que consistem o programa. Os tokens são as unidades básicas do texto do programa. Cada token é representando internamente por três informações: Classe do token: representa o tipo do token reconhecido (identificadores, constantes, numéricoas, cadeias de caracteres, palavras…

Bibliografia GDP_m_dulo_1.pdf [Consultado em aula] Textos: Módulo 1: Gramática & Gramáticas Duarte, I. (2000) Língua, variação e normalização linguística Duarte, I. (2000) Gramáticas Glossário Línguas naturais – É a língua materna de uma comunidade linguística quando é ela que as crianças nascidas nessa comunidade desenvolvem espontaneamente como resultado do processo de aquisição da linguagem. São manifestações concretas da linguagem humana. Propriedades…

o dos livros, dos dicionários e das gramáticas, mais particularmente... Essas têm o status de norteadoras do ensino de língua. Assim, ainda hoje ensinar português eqüivale a ensinar os tópicos da teoria gramatical. Ao longo das duas últimas décadas, com o avanço dos estudos lingüísticos no país, elaborou-se uma crítica consistente a esse tipo de procedimento e de material didático e, mais especificamente, à concepção de análise lingüística que subjaz à gramática normativa de língua…

Familiaridade/Intimidade Question 3 Notas: 1 Selecione abaixo onde seja menos provável que haja uma sequência textual predominantemente explicativa: Escolher uma resposta. a. no edital para a realização do vestibular b. em um artigo de opinião c. na fala de um guia turístico dentro do museu d. no verbete de enciclopédia Question 4 Notas: 1 Está adequadamente flexionada do ponto de vista da gramática normativa a frase: Escolher uma resposta. a. Ela não…

As sequências didáticas são um conjunto de atividades ordenadas, articuladas e estruturadas, ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa. As sequências didáticas são organizadas de acordo com os objetivos que o professor deseja alcançar no processo de ensino-aprendizagem que auxiliam o professor a organizar seu trabalho em sala. Ao organizar o ensino de Língua Portuguesa o professor deve preocupar-se em ensinar os alunos a dominar um gênero textual de forma

contexto. Na década de 70, muitos estudiosos ainda encontravam-se presos ou à gramática estrutural, ou à gramática gerativa, explicando, assim, o seu interesse na construção de “gramáticas do texto”. A partir da descrição de fenômenos lingüísticos inexplicáveis pelas gramáticas de frase – já que um texto não é um aglomerado de frases isoladas, mas uma unidade lingüística com propriedades estruturais específicas – tais gramáticas têm por objetivo apresentar os princípios de constituição…

GRAMÁTICA, DISCURSO, ENSINO DE LÍNGUA E OS PCN LUIZ ANTÔNIO MARCURSHI – UFPE ALFABETIZAÇÃO TEM CONTEÚDOS? MAIRCE DA SILVA ARAÚJO - UFF Grupo 6: Flávia Oliveira Gabriel Taciano Grazielly Fernanda Joice Limeira Rosely André Rafaela Carneiro O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO • 1 Produção e compreensão textual • 2 Reflexão sobre a língua • Ambos estão entrelaçados pois é importante produzir o texto com o sistema da língua. • A necessidade de refletir sobre a gramática no contexto para as…

LINGUÍSTICA GRAMÁTICA POSSE-GO 2013 GRAMÁTICA Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção de nota, na disciplina de Linguística, no curso de Licenciatura em Letras, na Universidade Estadual de Goiás. Profª: Jucélia Ramos Silva POSSE-GO 2013 1. Introdução Quais são os tipos de gramáticas que podem ser encontradas? Há várias. Porém quando se refere aos tipos de gramáticas, geralmente pensamos na Gramática…

RESENHA CRÍTICA DO LIVRO “POR QUE NÃO ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA” No referido livro, Sírio Possenti aborda alguns assuntos relativos aos problemas existentes na maneira como se ensina gramática na escola. Ao longo do trabalho, ele expõe as suas teses e as justifica, na tentativa de levar nós leitores a fazermos reflexões, sobre como mudar e melhorar a concepção de língua e ensino da mesma na escola. O texto foi dividido em duas partes, a qual na primeira são apresentadas e justificadas

estruturalista, gerativista e funcionalista, ao mesmo tempo em que desenvolvemos discussões acerca dos modelos teóricos apresentados à luz das diferentes concepções de língua. Concluímos que a língua é compreendida segundo pontos de vista distintos e que as gramáticas, por conseguinte, procuram explicar seu funcionamento a partir de propostas diferentes. Acreditamos na relevância do presente estudo na medida em que busca esclarecer aspectos linguísticos que subsidiam diversas práticas…