ad1 matematica

desse grupo de aulas são as operações fundamentais com números Naturais, o conceito de operação, a resolução de problemas, os conceitos, significados, algoritmos e regularidades. 1. Complete a tabela abaixo resolvendo as operações (0,8): 11 x 11 111 x 111 1 111 x 1 111 11 111 x 11 111 a. Escreva duas observações (regularidades, características comuns) sobre a tabela anterior após preenchida. (0,6) b. Sem fazer a conta, explique usando regularidade quanto é 111 111 x 111 111 (0,6) 2. Crie 5 contas, quando possível, que dê como resultado cada um dos números a seguir: a. Usando apenas adição de dois números: (0,4) 10 29 1000 17 b. Usando apenas a subtração de dois números: (0,4) 3 0 1 100 c. Usando apenas a multiplicação de dois números: (0,4) 49 0 25 1 d. Usando apenas a divisão de dois números: (0,4) 5 1 2 3 e. Justifique as impossibilidades de encontrar 5 duplas de números (0,6). f. Escreva pelo menos 4 observações identificadas ao fazer os itens acima (a, b, c, d) (0,8). 3. Explique porque ao fazermos a operação de multiplicação por um números de dois algarismos, a segunda parcela fica uma ordem a esquerda? (1,0) 4. Usando papel quadriculado, represente as seguintes multiplicações (2,0): a. 12 x 13= b. 15 x 16 = c. Represente em cada um dos itens a expressão numérica. 5. Resolva aqui a Atividade da página 166 Vol 2 do material didático – todos os três…

............................................................................18 3.1 PROPRIEDADES FÍSICAS ESCALARES E DIRECIONAIS .................................. 18 3.2 EVIDÊNCIAS DAS ESTRUTURAS INTERNA REGULAR DOS CRISTAIS ......... 19 3.3 SIMETRIA EM CRISTAIS: OPERAÇÕES, NOTAÇÃO E CLASSES...................... 21 3.4 REDES FUNDAMENTAIS DE BRAVAIS............................................................... 22 3.5 NOTAÇÃO CRISTALOGRÁFICA.…

'ICl '()~.l: l ',1111 i t , 1'1 Nolas 11 ',) i'.'I"1l'1 I' II 11 1 tll1 f!...ti economia das sociedades, 85 lias críticas, 95 10,,1''''111) Il('\lWi'" I?"·.. I t\ l.ij-ill ('111'" C:'il.l',:.11 1',1 !II.i'1 I' lIa 11-' I, ,I, 01 ,Iv utilidade e do valor de troca, 115 ,!r iIWI~.II" 1,1 v:t1llr: definiç80 da riqueza, 141 I'li\ ,li '" 1'1., !vi da proporcionalidade dos valores, 158 \ 'li~ii\lIH II1 I '.,oIlll.\ll'1l Econômicas - Primeira Época I' ~ltlil;l;i l i .1:…

3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 2. Estrutura Atôm ica e Ligação Interatôm ica 6 Objetivos de Aprendizado 7 2.1 Introdução 7 ESTRUTURA ATÔMICA 7 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Conceitos Fundamentai» 7 Elétrons nos Átomos 7 A Tabela Periódica 11 LIGAÇÃO ATÔMICA NOS SÓLIDOS 12 Forças e Energias de Ligação 12 Ligações Interatômicas Primárias 13 Ligações Secundárias ou Ligações de Van der Waals 16 Moléculas 17 Resumo 11 Termos e Conceitos Importantes 77 Referências 17 Perguntas e Problemas…

estúdant€s;ui1i~e_rs_itádàs atU'ài_s_.--~er-ão__ de_:aju~·á_r,a sl.Jste_~tar os pais. Se a Senhora Jones, q~e gânha $ 85,(rnd; se. ~p6sentasse em 2Ó01, esp.êni'ndo v,iver'outros 20 anos após a aposentadoria e precisasse de 80o/o da sua receita _pré-aposentadoria, ela_reqUerer'ia $'68.000 durante 2001. Entretonto, se a inflação fosse_de 5°/o ao ànO,'_:sua,nece_ssidade.de.r~ii_da ~~frient~ri~rpara $ 110.765 em 10 anos e para $ 1so:424 e'n1 ·20 ~nos. S~ a inflação fosse .de.· 7_o/o, __ sua…

competências 1 Reflita sobre a seguinte situação: Se os pescadores e caçadores daquela época trocassem sempre 2 aves por 3 peixes, quantos peixes deveria ter um pescador para trocar por 22 aves? Como você resolveria esse problema? Os homens das cavernas não dispunham ainda dos registros e técnicas operatórias atuais para resolver a questão. O pescador poderia pensar assim: quero aves, mas só tenho peixes. Vou agrupar meus peixes de 3 em 3 e para cada grupo ponho 2…

apontam a resolução de problemas como ponto de partida da atividade matemática. Essa ideia traz subentendido o pensamento de que o conhecimento matemático ganha significado quando os alunos têm situações desafiadoras para resolver e procuram desenvolver estratégias de resolução. Os problemas, geralmente, não têm desempenhado seu verdadeiro papel no ensino, pois, na maioria das vezes, são utilizados apenas como forma de aplicação de conhecimentos adquiridos anteriormente pelos alunos. …

. Determinação do Preço e Quantidade de Equilíbrio Custos de Produção 44 .45 46 46 47 7. Ação governamental e abusos de mercado 8. Grau de coneentração econtllllÍca no Brasil 80 . 48 Introdução à Macroeconomia 48 49 53 53 Capítulo 8 - 54 55 3. Instrumentos de política macroeconômica 1. Introdução 2. Metas de política macroeconômica 4. Estrutura de análise macroeconômica . " " " " 83 . 84 .. 87 . 89 • •,• , x Fundamentos de Economia Capítulo 9 - Contabilidade…

. Determinação do Preço e Quantidade de Equilíbrio Custos de Produção 44 .45 46 46 47 7. Ação governamental e abusos de mercado 8. Grau de coneentração econtllllÍca no Brasil 80 . 48 Introdução à Macroeconomia 48 49 53 53 Capítulo 8 - 54 55 3. Instrumentos de política macroeconômica 1. Introdução 2. Metas de política macroeconômica 4. Estrutura de análise macroeconômica . " " " " 83 . 84 .. 87 . 89 • •,• , x Fundamentos de Economia Capítulo 9 - Contabilidade…

. Determinação do Preço e Quantidade de Equilíbrio Custos de Produção 44 .45 46 46 47 7. Ação governamental e abusos de mercado 8. Grau de coneentração econtllllÍca no Brasil 80 . 48 Introdução à Macroeconomia 48 49 53 53 Capítulo 8 - 54 55 3. Instrumentos de política macroeconômica 1. Introdução 2. Metas de política macroeconômica 4. Estrutura de análise macroeconômica . " " " " 83 . 84 .. 87 . 89 • •,• , x Fundamentos de Economia Capítulo 9 - Contabilidade…